1.石头【目标依据】本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识它们的特征。教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。通过讨论哪里有石头，交流玩石头的经历，发现在我们周围很多地方都有石头，石头对于学生来说并不陌生。运用各种感官细致地观察一块石头，借助气泡图，从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分。通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有意的经验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。【教学目标】1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。【课前准备】教师材料：课件。学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。【教学流程】一、图片导入，激发兴趣1．提问：孩子们，这些图片的上是什么东西你们认识吗？（出示石头图片）苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土-4\n学生观察2．揭密：大家看到的这些美味食物其实都是自然界里天然形成的石头！学生感到很惊奇3．引出课题：我们的大自然有着神奇的力量，让小小的石头变化的多姿多彩，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头）二、观察和描述石头特征1．提问：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？学生可能回答：校园假山、公园里面的石桌石凳、海边的石头、门口的石狮子……[设计意图:感受石头无处不在，意识到石头是地球上重要的物质。]2．谈话：石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟3．激趣：你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友，看明白了么？4．那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。[设计意图：学生学习如何完善气泡图。]5．质疑：可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土-4\n6．如果你在观察后，写气泡图时有不会写的字，可以用拼音代替，遇到了困难，可以先求助同组的人或是老师求助。7．请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。学生领取材料进行观察。8．（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！[设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。]三、给石头分类1．游戏放松：所有的孩子们都观察得很仔细，说得也很好。大家观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）2．这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。3．游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！4．如果你给石头分类，你会按什么来分？学生讨论回答5．请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！[设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。]四、了解石头的用途1．石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土-4\n[设计意图：给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。]五、小结1．看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！【课后反思】苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土-4