8.《土壤的种类》教学设计【教材分析】《土壤的种类》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第二课时。本课是在认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，让学生通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。教材由三部分组成：第一部分活动准备。此部分要求学生做好课前准备，到不同的地方分别采集土壤样品，给它们编号，观察对比这些土壤有什么不同，带到课堂上来研究。教师可以指导学生去不同的地方采集不同的土壤，也可以集体组织学生进行采集。第二部分活动过程。此部分主要包括两个活动环节：一是“各种土壤有什么不同特点”，此活动主要是让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如对土壤进行捏团、搓条、颜色、颗粒大水、气味等的比较，从中发现不同环境中的土壤是不一样的。教科书还出示了一组实验装置图，同时呈现实验提示:“土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水!”引导学生研究土壤的保水性能。二是“我们给土壤分类”，此部分活动旨在让学生根据自已所选取的标准对不同的土壤进行分类。再根据学生所选取的标准进行归纳，在归纳中得出“人们按照土壤中合沙量的多少，把土壤分为三类:含沙较多的土壤叫“砂质土”；含黏土较多的上壤叫“黏质土”；沙和黏土含量适中的土壤叫“壤土”的结论。第三部分拓展活动。拓展活动则是通过“调查花园、菜地或农田的土壤种类，写出调查报告”的活动指向，目的是引导学生在课后继续开展探究活动，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，提高学生学科学、用科学的能力。【学生分析】四年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。\n3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。科学探究目标：1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。2.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。情感态度价值观：1.意识到自己感官的作用，形成探究意识。2.具有关心家乡土壤的意识。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、土壤、环境的相互影响和相互依存的关系。【教学重点】使学生对土壤的种类有一个初步的认识。【教学难点】利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。【器材准备】教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、漏斗、放大镜、小塑料汤匙。学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。【教学过程】一、导入新课师：俗话说“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们要更全面的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，我们一块来复习一下。[PPT3—PPT4出示]（课件出示）土壤里有什么？水、空气、微生物、矿物质、腐殖质、有机物等。[PPT5出示]师提问：关于土壤你还想知道些什么？生交流。谈话：同学想知道的还真不少，但课堂时间有限，同学们可以课后通过读书，上网来研究。这节课我们重点来研究《土壤的种类》。（板书：土壤的种类）二、新课学习（一）观察土壤，分离土壤。\n[PPT6出示]师：说起给土壤分类，方法很多，那你来猜测一下，土壤可以怎样来分类，分类的标准是什么？同学猜测，并交流。[PPT7出示]师：今天我为同学们准备了几种土壤样本。（1、2、3号）请你仔细观察一下，看看它们分别有什么特点？生观察。[PPT8出示]师：同学们分别用什么方法，探究到三种土壤各有什么特点？学生可能1：用眼睛或放大镜看，颜色不同。学生可能2：用手摸，感觉颗粒大小，细滑。[PPT9出示]师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它们分开吗？说说你的看法。生交流。师：请组长带领小组成员仔细阅读试验记录单一上的内容，阅读完之后操作试验。同时填好试验记录单。[PPT10出示]实验一：沉降法分离土壤。1.任意选取三种土壤中的一种，用药匙取出少量放入烧杯中。2.向烧杯中慢慢加水，以水能没过土壤为好。3.用玻璃棒轻轻搅拌土壤。4.将烧杯静置放在桌上，等待水中土壤慢慢沉淀。[PPT11出示]观察：我们选取的是（）号土壤。静置后的土壤开始慢慢沉降，逐渐分为（）层，上层土壤颗粒较（），是（）；下层土壤颗粒较（），是（）。比较两层的厚度发现，我们的实验（）层厚，（）层薄，说明土壤中（）多，（）少。生交流。[PPT12出示]师：通过试验，我们发现，土壤主要由大颗粒的沙粒和小颗粒的黏土以及溶解在水中的腐殖质组成。但不同的土壤，沙粒与黏土所占的比例也不同，于是人们就根据土壤中含沙量的多少给土壤进行了分类，将土壤明确分成三类：第一种，含沙粒较多，黏土较少的称之为砂质土；含沙粒较少，黏土较多的称之为黏质土；沙粒与黏土差不多的称之为壤土。\n（二）土壤保水性、透水性实验师：如果下雨时,这三种土壤保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）师提问：你有什么方法证明吗？学生交流师：我为同学准备了以下实验器材，请小组长带领组员阅读试验记录单二上的内容，操作试验，并将你们的发现及时记录。实验之前，我有几点温馨提示送给大家。[PPT13出示]实验二：土壤渗水性与保水性对比试验。1．取1、2、3号集气瓶，同时再取三个漏斗，放置在集气瓶口。2．在三个漏斗口分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土。3．同时向三个漏斗倒进同样多的水。[PPT14出示]观察：A、哪种土渗水快？（）B、3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多（）C、看一看，哪种土中剩下的水多（）D、通过以上对比实验可以知道，（）土渗水快，保水性（）；（）土渗水慢，保水性（）；（）土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒（）的，渗水快，保水性差；土壤颗粒（）的，渗水慢，保水性好。思考：三类土壤中的颗粒大小不同，你认为，（）土透气性好，（）土透气性差。[PPT15出示]教师小结：砂质土颗粒大，土壤孔隙大，渗水性好，保水性差，透气性好；黏质土颗粒小，土壤孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差；壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水性、保水性居中，透气性也居中。[PPT16出示]师：不同的土壤保水性能、渗水性能、透气性不同，他们对植物的影响也不同，不同的植物生长对土壤的要求也不同，如水稻适宜在保水性较好的黏质土中生长，花生适宜在透气性较好的砂质土中生长。小麦适宜在保水性、透气性适中的壤土中生存。（三）认识各种各样的土壤。\n由于地理环境不同，土壤的形成过程不同，所以自然界的土壤是多种多样的，我国地域辽阔，自然条件复杂，于是形成了多种多样的土壤，我们一块来了解一下：课件出示：[PPT17出示]东北黑土，主要分布于黑龙江、嫩江和松花江所包围的土地。黑土是最肥沃的自然土壤。因为它有很深的黑色腐殖质层，这层腐殖质的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可达1米以上，腐殖质含量居于各种土壤之首。特别利于包括水稻、小麦、大豆、玉米等农作物的生长。[PPT18出示]华北褐土，又称褐色森林土。在中国，分布于关中、晋东南、豫西以及燕山、太行山、吕梁山、秦岭等地区。褐土多已开垦为农地，适种多种旱作物，土层深厚，天然肥力较高，为所在地区的主要耕作土壤。[PPT19出示]西北内陆荒漠土，又称“荒境土”，是干旱地区所发育的地带性土壤。荒漠土在我国主要分布于西北的新疆、甘肃、青海、宁夏等省区。由于气候干旱、土壤缺水，土地资源无法利用，适合的农作物应是耐旱的。[PPT20出示]南方红壤，主要分布于东迄台湾﹐西至云贵高原及横断山脉的范围内。其主要特征是缺乏碱金属和碱土金属而富含铁﹑铝氧化物，呈酸性红色。[PPT21出示]青藏高原冰沼土，在中国，仅于高山上部有零星分布，土层浅薄，通体潮湿，呈酸性至强酸性反应，利用价值不高。植被以苔藓、地衣为主。师小结：通过以上探究活动，同学们对这三种土壤有了较全面的了解，在我们的脑海里初步形成了三种土壤的概念，重要的是如何把我们学到的应用到实际生活中，鉴别我们身边土壤的类型。三、结论总结师：同学们，看这节课过的多快，通过一节课的学习你们都有什么收获？学生交流收获。师：我们本地的土壤多数是壤土，很肥沃。但随人口的增多，环境的污染，人为影响，土壤也受到了破坏，希望我们能为家乡土壤的保护和改良做点事情。四、拓展活动[PPT22出示]课后我们去做一个小调查，调查花园、菜地和农田的土壤种类写出调查报告。野外活动最好在大人陪同下进行。五、板书设计\n土壤的种类砂质土；含沙量较多黏质土：含黏土较多壤土：沙和土含量适中