Unit1Isitamonster?　一、教学内容及分析：Isitamonster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册Module8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Isit…？及其回答Yes,itis./No,itisn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。二、学生学习情况分析：三年级学生，学到Module8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、三、总体设计意图：让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。本班学生刚接触英语，对英语充满了好奇心。但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序上的难度。所以在教学过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反复地操练。四、教学目标：（一）知识目标1．能够听懂、会说并认读单词yes,no,isn’t=isnot,not,help,kite，new,monster2．掌握句型：Isit …?并会用Yes,itis./No,itisn’t.进行回答。（二）能力目标学生能口头运用这类语Isit …?句进行关于物品的询问，并能用Yes,itis./No,itisn’t回答别人的询问。（三）情感目标1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语五、教学重、难点：1．句型Isit …?的灵活运用及回答Yes,itis./No,itisn’t。2．新词kite/help/monster 的认读六、教学准备： 录音机，教学磁带，单词图片。七、教学过程设计：Step1Greeting和学生用“Goodmorning!Howareyou?等句子互相问好Step2Reviewandleadin1. Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’s\nthis/What’sthat 用于询问完全不认识的物品2. Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。[设计意图] 通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。Step3Presentation1. Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3. Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…?”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性Step4Practice1. FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。Step5Textlearning1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好2. Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指3. Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型4. Listenandanswer- 听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?\nWhatscarethem?5. Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。Step6Consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…?”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八．总结请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充九．作业设计1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏十．板书设计Module8Unit1Isitamonster?生词:kite:(画一个风筝的样子在此处) 句型:Isita…? 它是一……?monster:（画出课本上怪物的样子） Yes,itis.是的，它是help:帮助 No,itisn’t.不，它不是new:新的（画出几个闪亮的星星表示新的）yes:是 no:不 or:或者，not(isn’t=isnot):不（不是）