冀教版六年级上册Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass一、教学分析1、学情分析本册书的学习者是六年级的学生。他们都学习了三年以上的英语，具备了一定的语言知识和会话能力。根据他们的年龄和心理认知特点，可以设计一些适合他们特点的学习任务。2、教材分析Unit2的主题是SchoolinCanada,主要学习李明到达加拿大之后的学习和生活。本课是李明来到了Jenny的班级，与Mr.Wood和Kim相识并使用英语进行交谈。重点是学生能够理解并运用学过的旧句型Whereareyoufrom?以及本课的新句型Whatsubjectsdoyouhaveinschool?和Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?二、教学目标1、知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class；学生能够通过图片及单词的类比，归纳总结语言规则；学生能够恰当运用旧句型Whereareyoufrom?；学生能够认读、理解并运用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”进行问答。2、情感与态度培养学生与他人友好礼貌地交流。学会介绍自己的校园生活，了解西方的小学生活。3、学习策略提供给学生交际的机会，培养学生的人际交往能力。教会学生监控自己的学习过程，主动学习，有效调控。三、教学重点和难点1、教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class.,能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”进行交际。2、教学难点：能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”及其答句进行交际。四、教学准备图片、小记者话筒五、教学过程Step1SingasongandReview(5minutes)T:Goodmorning,myclass!Howareyoutoday?Doyouwanttosingasong?【设计意图】通过唱歌不仅能活跃气氛，还能调动学生的思维与积极性，Jenny与LiMing在雨天去学校，为下边的话题讨论做好了铺垫。T:Yes,thisisabeautifulsong.Andonarainyday,ouroldfriendsJennyandLiMinggotoschoolbybus.Doyouhaveafriend?Whoisshe/he?Whereisshe/he?Ihaveafriend,too.Thisismyfriend.【设计意图】由歌曲自然引出我们的老朋友Jenny和LiMing，并且通过自由交谈复现了单词friend，及句型thisismyfriend.T:WhereareJennyandLiMing？Ss:TheyareinCanada.T:Yes,theyareinCanada.TheyliveinCanada.Wheredoyoulive?Ss:WeliveinChina.T:Whereareyoufrom?WearefromChina.以接龙的形式操练句型，询问几个同学来自哪，如：S1:I’mfromChina.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?S2:HeisfromTangshan.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?S3:HeisfromTangshan.SheisfromTangshan.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?T:Andwherearetheyfrom?Let’slook.①出示模糊的自由女神像，让学生猜测，Whoisshe?Whereisshefrom?,②欣赏英国女王的图片，询问学生Whoisshe?Wheredoesaqueenlive?Whereisshefrom?③播放一个小女孩的声音，请学生们猜一猜这是我们的哪位老朋友，以及Whereisshefrom?【设计意图】通过不同的形式帮助同学们复习学过的旧句型Whereareyoufrom?/Whereisshefrom?答句I’m/Sheisfrom…以及国家U.S.,U.K.andCanada.Step2PresentationandPractice(25minutes)1.WatchandAnswerJennylivesinCanada.LiMingwantstospeakEnglishwell,sohestudiesinCanada.Heknowssomenewfriendsatschool.WhodoesLMknowatschool?Doyouwanttoknow?Yes?Ok,let’swatchandanswer.【设计意图】通过观看视频，使学生对文本有初步了解，带着简单的问题观看更具有目的性。培养学生寻找信息的能力。2.ListenandRepeat学生跟随录音，朗读课文。【设计意图】学生跟读，有助于纠正发音。同时，体会不同人物的语气和情感，加深对文本的理解。3.ReadandJudgeYesorNo()1.KimisJenny’sfriend.()2.LiMingisKim’soldfriend.()3.LiMingisfromChina.()4.TheyhaveEnglish,math,scienceandartinKim’sschool.()5.Kimhasfourclassesinthemorningandtwointheafternoon.【设计意图】YesorNo看似简单，但能使学生对对话有个全面深刻的了解，不仅复习了旧知，如介绍朋友，询问与表达来自哪里，关于学校的课程等，还呈现了新知，如何询问对方一天有多少节课，及如何表达每天有多少课程。此外，这部分还涉及了词汇知识，通过图片让学生理解well的意思，通过比较class—glass—grass—pass的发音，体会ass,的发音。这样的类比学习，有助于学生的理解和记忆。Step3Production(8minutes)1.DesignclassscheduleandInterviewpartnersT:Wehavemanyclasses.WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Tuesday…Friday?Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?Andtherearesomebeautifullyclassschedules.Let’sshare.Doyouwanttohaveone?Youcandesignyourownclassscheduleasmorebeautifulaspossible.Supposeyouareareporter,interviewyourpartnerabouthisorherclassandschoollife.【设计意图】该部分通过先让学生欣赏一些美丽的课程表，激发学生设计自己的专属课程表。这极大的调动了学生的热情。在完成了课程表的制作后，假设每个学生都是小记者，对自己的同伴就他（她）的学校生活进行采访，并进行展示。创设相对真实的情境，达到学生知识输出的目的。2.EnjoysomepicturesaboutforeignprimaryschoolT:Wonderful！Iknowmoreaboutyourschoollife.Doyouwanttoknowforeignprimaryschoollife?Let’senjoy.【设计意图】这部分学生能更多地了解外国小学生活，这有利于他们拓展国际视野，增强跨文化意识。从小培养他们的国际观。Step4Homework（2minutes）SomeAmericanstudentswillvisityourschool.Canyouintroduceyourschoollifetoyournewfriends?六、BlackboardDesignLesson7LiMingMeetsJenny’sClassWhatsubjectsdoyouhaveinyourschool?WehaveEnglish,math….Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?Threeclassesinthemorningandtwointheafternoon.