冀教版六年级上册Lesson16：ASkatingLesson教材分析本单元围绕话题“WinterinCanada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以ASkatingLesson为载体，学习词汇can、think，并能够简单描述滑冰活动。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力。教学目标知识与技能目标1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can,think2.学生能认读、理解并运用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown.3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。情感目标通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造\n和谐、平等、宽松的课堂氛围。教学重难点重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can,think,并能熟练运用语句Ican/IthinkIcan.进行表达。难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。教学过程Step1Warmingupandlead-in1.GreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?2.FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.(教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。)Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。Step2Learningthetext1.Pre-reading\nFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容上来，以此激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。2.Whilereading学生详细理解课文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.(在此处，教师利用课本上P45的Part2“Let’sdoit”的第一部分的问题布置给学生，并让他们读后进行回答。)WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通过学生回答的最后一个问题whathappenedtoDanny的正确答案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT，让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。设计意图：\n教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次理解课文大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。Practice教师带领学生操练本课的重点语言知识内容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先教师肯定学生对Canyouskate?这个问题的回答Yes,Ican或者No,Ican’t后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，就是IthinkIcan.以此来引出本课的教学重难点。以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.（orIthinkIcan.）Practice加强写基本句子的训练。教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice听课文录音。学生听课文后，自己或者结对朗读课文。设计意图：\n教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，教师把课文中出现的语言知识提炼出来进行操练，从而加深对所学语言知识的掌握和运用，从而加深对课文的理解。3.Post-reading教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。学生分角色朗读课文或者表演之前，教师做朗读技巧指导。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板书设计Lesson16ASkatingLesson—Canyouskate?—Yes,Ican./No,Ican’t.—IthinkIcan.Ican______.