冀教版六年级上册Lesson17：ILikeAllSeasons!一、教学分析1、学情分析学生升入六年级，接触本套书已经是第4个年头了，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。2、教材分析Unit3的主题是WinterinCanada,主要讲述了LiMing到达Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等。而本课主要是将四个季节串到一起，以liketo,loveto这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，同时对朗读中的连读、升降调进行了指导。二、教学目标1、知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；能够认读、理解并运用下列句子：Why？BecauseIlikethesnow.2、情感与态度\n通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自然的魅力。3、学习策略目标通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。三、教学重点和难点1、教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；2、教学难点：认读、理解并运用下列句子：Why？BecauseIlikethesnow.四、教学准备图片五、教学过程Step1Greetingsandwarming-up(5minutes)T:Goodmorning,everyone!It’scooltoday,Ilikeit.Ilikeautumn.BecauseIcanwearmybeautifulsweaterandflyakite.Whichseasondoyoulike?Why?(课件)【设计意图】通过FreeTalk的形式，将学生脑海中对于四季的理解进行简单输出，并为新授环节打下基础。Step2PresentationandPractice(25minutes)1.What'syourfavouriteseason?\n1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.OurfriendLiMingisinCanada,Mr.WoodwantshimtotalkabouttheseasonsinChinatoothers.Let’slook!【设计意图】直接导入文本人物LiMing，并通过课件自然创设教室的情境，以LiMing的口吻介绍中国的四季，将第一部分文本内容进行巧妙的讲解，从学生熟悉的生活情境进入新知的教与学。T:WhocanbeLiMing?(出示课件，引导学生借助课件上的图片对中国的冬天进行描述)S:It’ssnowyandcold.Wecanmakesnowmen.WehavetheSpringFestival.Winterholidayisinwinter,too.T：Good.LiMingsays“Ilikewinter.Why?BecauseIlikethesnow.Iliketomakesnowmen.AndIliketheSpringFestival.”(板书)【设计意图】看图说话的形式符合学生的认知特点，并且在情境中扮演LiMing，介绍中国的冬天能够激发学生的学习热情，开课不久就进入重点讲解，先入为主。T:DoyouknowtheSpringFestival?ThisisthebiggestholidayinChina.Wealwaysputonnewclothestovisitourfamilyorfriends.Childrencanget“thePocketMoney”fromtheadults.Wemakedumplingsandeatthemtogether.WecanplayhappilyintheSpringFestival.【设计意图】借助图片对theSpringFestival\n进行英文阐述，加深学生对这一词汇的吸收。2.ListenandAnswerT:LiMinglikeswinter,butwhat’shisfavouriteseason?Let’slisten.(学生听录音后回答问题)Yes，LiMing’sfavouriteseasonisautumn.Why?Youcanfindtheanswersinyourbooks.(学生在课本中寻找答案)S1:BecauseIliketoflyakite.S2:BecauseIliketoeatfruits.(教师出示图片验证学生的答案，并通过liketo讲解loveto；同时对because进行语音渗透。)T:What’smyfavouritefruit,canyouguess?(学生猜测)Myfavouritefruitisbananas.Look!(出示课件)Whocanaskme?S1:Doyoulikethesebananasorthosebananas?（教师进行连读、重读、升降调的引导）【设计意图】听音环节学生第一次接触文本，既对winter部分的学习进行了巩固，又对文本信息进行了提取，自然进入新知Why？Because…功能句的深度学习。同时，巧妙地将文本第三部分的朗读技巧的训练结合到本环节，实现了文本的整合。3.Watchandjudge(教师引导学生朗读五个判断题，再播放视频，一一进行讲解)T:Springiswarm.Theseareleaves.Thisisaleaf.\nIlovetoplanttrees.(图片讲解升降调)BecauseIlovetoswimintheseainsummer.BecauseIlovesummerholidays.Ilovetomakesnowmeninwinter.【设计意图】观看视频让文本知识活起来，在判断的过程中将中国的季节再次细节化深入描述，并借助图片等形式完成新知的讲解和朗读技巧的训练，有助于学生注意力的保持。4.Readandanswer.T:LookatDanny,hewantstoknow“LiMing,whichseasondoyoulike?Why？”Now,pleasereadthebookingroupoftwo,andtrytoanswer.S1:Ilikealltheseasons!BecauseI…【设计意图】朗读的形式让学生在字里行间对文本知识进行第三次完整输入，巩固所学知识，同时紧扣文本课题。2.Let’sSing！1.GuessandMatchT:Mr.Woodishere,hewantstoknowJenny’s,Danny’s,Steven’sfavouriteseasonandthereason.Nowworkingroupoffour,trytofindtheirfaouriteseason,andtellmewhy.S1:Jenny’sfavouriteseasonissummer.Becausesheiswearingshorts.\nS2:Danny’sfavouriteseasoniswinter.Becauseheisskatingontheice.S3:Steven’sfavouriteseasonisspring.Becauseheisstandingbehindtheflowers.T:Goodtry.Let’scheck.(播放课件)WhoisJenny?Pleasereadyourpart.(教师引导学生扮演不同人物朗读各个部分，对temperature进行形象讲解。)【设计意图】沿着情境的思路，LiMing介绍了他喜欢的四季后，由Mr.Wood引导其他人来描述自己喜欢的季节，自然过渡到第二部分的歌词，学生在不知不觉中进入歌曲的学习。2.ListenandSing（教师播放歌曲，学生边听边跟唱）Step3Production（8minutes）T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.It’scoldandsnowy.BecauseIliketowearmybootsandsweater.BecauseIlovetoskateandskiinwinter.What’syourfavouriteseason?Why?Workinpairsandtalkaboutit.(学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示)【设计意图】通过教师示范，帮助学生形成文本逻辑，借助图片完成自己的文本，实现了新知与旧知的完美结合。Homework（2minutes）1.Singthesongtoyourparents.\n2.Talkaboutyourfavouriteseasonandwriteitdown,youcandrawsomepicturesortakesomepictures.【设计意图】将文本的生成落实到笔端，强化知识的同时完成了课堂的延伸。Lesson17ILikeAllSeasons!—Ilovewinter.—Why?—BecauseIlovethesnow.板书设计：