山西省太谷县明星中学九年级物理全册《重力》教案新人教版【教学目标】知识与技能　①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。　②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。　过程与方法　　通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。　情感态度与价值观　　培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。　【重点、难点分析】　　1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。　　2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。　　实物教具：重物、重垂线。　　实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。　　【教学和活动过程】　　一：复习旧知识，引入新课　　首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。　　然后，利用课本“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。　　二：重力的概念及产生原因。　　引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。　　三：重力的三要素：　　1、重力的方向：这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”3\n：重力的方向是竖直向下的。　　这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察课本图，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？　　想想议议：看图思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？2、探究“重力的大小跟什么因素有关系”　接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考后再发表看法。　　板书学生的猜想：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等有关。（猜想有怎样的关系？）　　让学生设计探究重力大小与质量关系的实验。　进行实验，随时解答学生提出的问题。对有问题及时给予帮助。　　讨论交流得出以下结论：根据测量数据做出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线。　　每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8，即：实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。　　我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示，请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么。　　向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8N／kg。在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10N／kg。　　[投影]　　练习1．一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力。　　练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)？　　练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。　　(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)　　教师强调：在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。　　3、重力的作用点——重心3\n　　这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。　　四：布置作业　　完成课后练习、题单　　板书设计重力1、定义：由于地球的吸引而受到力叫重力2、重力的三要素方向：竖直向下大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．G=mg=9．8N/kg作用点：物体的重心3