1.2 测量：实验探究的重要环节课标要求通过本节课的学习，知道测量是实验探究的重要环节。学会基本测量工具的使用和测量方法。授课时间课时1课型实验探究教学目标知识与技能会使用适当的工具测量长度和时间 。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。过程与方法 通过一些实例学习刻度尺和停表的使用方法。训练使用测量工具的规范操作。 体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。情感、态度、价值观通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。教学重难点重点长度的测量是本课时的重点难点理解长度测量的基础性是本课的难点实验器材测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。教学过程设计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？学生观看视频和图片7\n互动探究（1）互动探究（2）训练内化（1）用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。一、长度的单位提出问题想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：1km＝1000m＝103m；1dm＝0.1m＝10－1m；1cm＝0.01m＝10－2m；1mm＝0.001m＝10－3m；1μm＝0.000001m＝10－6m；1nm＝0.000000001m＝10－9m下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。(1)5.2m＝5.2m×100cm＝520cm(2)6.5×106μm＝6.5×106×10－6＝6.5m(3)36μm＝36μm×1000＝36000nm解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。学生通过观察图片，讨论并回答问题。学生：目测的结果是不准确的。学生：长度（千里）时间（一日）讨论交流复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。答案：三个算式最后的结果都是正确的，但中间的格式都不对。(1)式中用“1007\n互动探究（3）上网查询，了解“米”的准确定义：光在真空中s内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。二、长度的测量1．常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。2．使用刻度尺测长度的方法学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。(1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。cm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了；(2)式中中间没写单位；(3)式中前面的等式显然是不成立的。正确的算式应为：(1)5.2m＝5.2×100cm＝520cm(2)6.5×106μm＝6.5×106×10－6m＝6.5m(3)36μm＝36×1000nm＝36000nm学生观察实验器材。回答问题:在图中的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0.1cm。7\n训练内化（3）甲乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。丙丁(3)读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。(4)记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77cm。如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就使用方法而言，________不正确。用A尺测量出的物体长度是________。解析：本题主要考查能否正确使用刻度尺测量长度。刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是2mm，分度值越小测量越精确，因此刻度尺A精确些。刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误。被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为7\n互动探究（4）互动探究（5）3．使用刻度尺测长度的特殊方法探究活动一测出一个硬币的直径和一个球的直径实验器材刻度尺、两个直角三角板、桌面。如图甲所示，分别用直角三角板的一条直角边贴在刻度尺上，另一条直角边贴在硬币上，这样，两直角三角板直角顶点在刻度尺上所对的读数值之差，就是硬币的直径。探究活动二给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？实验器材柔软的一段棉线、刻度尺。探究活动三测硬币的周长实验器材白纸、铅笔、刻度尺。实验方案在硬币边上找一点做出记号，作为起点，找一张白纸，画上一条射线，将硬币边的记号与射线的端点重合，再将硬币沿着射线滚动一周，记下终点。用刻度尺量出射线端点到终点的长度，就是硬币的周长。探究活动四测细铜丝的直径实验器材圆铅笔、刻度尺。找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度L，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d＝L/n。三、时间的测量提出问题你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？交流总结：(1)时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：1h＝60min1min＝60s1h＝3600s(2)计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。0.00cm，所以木块长为2.20cm。答案：AB2.20cm(或22.0mm)如图乙所示，将球放在水平桌面上，刻度尺与桌面垂直，放在桌边上，用一个直角三角板的一条直角边贴在球体上，另一直角边贴在刻度尺上，可以在相应的位置上读出数值，得出球的直径。先找一段柔软的棉线，在一端做一个记号，然后将它放在图中曲线的一端，让棉线的形状沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线另一端处的棉线上做记号。最后将棉线取下，伸直，用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度。7\n训练内化（3）辅导提升分组实验(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。四、误差提出问题为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。交流讨论减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。推断比萨斜塔的高度意大利的比萨斜塔600多年来“斜而不倒”。300多年前物理学家伽利略在塔上做了著名的自由落体实验，使其更加充满了神奇的魅力，吸引着世界各地游客纷至沓来。斜塔究竟有多高呢？下图为比萨斜塔的正面照片，请你仔细观察图片，利用图片所提供的信息，推断测算出斜塔实际高度，并简单说出推断理由。秒表的外形如图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。作业7\n课后反思7