第一课第一框《人民当家作主的国家》课题人民当家作主的国家教学目标情感态度、价值观目标：促进学生牢固树立人民是我国主人的观念；促使学生树立认真学法、守法、依法维权的意识。能力目标：促使学生正确认识自己主人翁地位的能力。知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴；区分人民和公民；知道公民权利、公民基本权利以及公民全力保障体制。 教学重点人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制教学难点公民与人民的区别和联系教学课时一课时教具多媒体教学教学方法设疑讨论法、小组合作学习法、比较法、情境探究法教学过程设计教学流程教学内容（师生活动）设计意图补充课前准备视频：中国梦和习近平主席就职发言为课堂导入做铺垫“中国梦和习近平主席就职发言导入”：引用最热潮的中国梦话题，提出问题：“为什么主席就职发言以及对中国梦的阐述都多次提及到人民？”从而表明我国是一个什么性质的国家，导入《人民当家作主的国家》新课。“找一找——国徽图案”：通过观察我国国徽的结构，让学生了解到国徽是国家的象征和标志，从而得出我国的国家性质。“自主学习——我国人民的范畴”：老师提出问题，学生从书本找出我国人民的范畴。“不和谐因素”：通过学生自己寻找现阶段国家不和谐的因素，加上老师适当点拨，让学生认识到对于敌对分子和敌对势力，我们必须与其进行斗争。“公民的权利和基本权利”：老师适当点拨，让学生知道我国人民享有管理国家的权利，同时提问“①通过热点时事以及设问，引起学生内心的疑惑和兴趣，从而导入新课。②通过分析国徽的结构，帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。③通过学生自主学习，提高学生阅读文本资料的能力。④2\n共同学习公民的权利是谁赋予的”，学生思考、讨论、交流，老师做讲解性的发言。“公民和人民的关系”：通过表格和练习等方式来认识公民和人民的区别和联系。“情境活动探究——小寒的故事”：学生自主阅读故事，思考问题：（1）小寒的哪些权利被侵犯了？（2）是哪些原因让他的权利受到侵害？”同时老师将重点放到分析权利未能实现的原因上。“我国权利保障体系”：承上启下，老师设疑：（1）权利保障体制的内容（2）什么是立法保障（3）什么是司法保障学生小组探讨，并通过填空的方式来回答问题。最后老师补充讲解中国特色社会主义法律体系。9、“情境活动探究——小华的故事”：阅读故事，学生思考回答：“小华的家长是通过什么方式维权？”10、“课堂小结”：回忆巩固本课知识点。通过启发学生思维，寻找国家不和谐因素，让学生对社会现实多一些认识，同时也让学生认识到自己是国家的主人。⑤通过学生自主讨论和老师适当点拨，让学生了解到公民的权利和基本权利分别是由谁赋予的，增强自己的法律观念。⑥公民和人民的关系是本课的难点，通过学生自主学习，提出疑问，共同探讨来解决，同时再通过适当的练习来巩固和突破，并通过练习发现问题，继而解决问题。⑦围绕小寒的故事展开讨论，让学生认识到我们享有的权利需要来自各方面的保障，尤其是法律保障，否则权利就会落空。⑧通过学生小组自主学习来认识和理解公民的权利保障体系，并通过小华的故事让学生知道当自己的合法权利受到侵害时，有权通过诉讼方式获得保护。⑨课堂小结，帮助学生梳理知识点，加强理解和巩固。情境课外延伸学生回忆自己身边发生的侵权案例，分析可以通过哪些途径来维权？帮助学生运用所学知识，回归自身行为，达到学以致用。课外作业完成课时同步训练题让学生巩固当天学习的知识。2