3星星变奏曲【学习目标】1．理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比喻、对比等修辞手法。   2、朦胧诗的特点及背景。3、理解“变奏曲”的含义。4、珍惜美好幸福生活。【重点】理解诗中所寄托的诗人的理想，了解朦胧诗的特点。【难点】物象的象征意义。第一学习时间自主预习案【使用说明及学法指导】与郭沫若《天上的街市》比较阅读。Ⅰ.教材助读1、介绍朦胧诗：朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。2、作者简介：江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。Ⅱ.自主检测阅读课文，整体感知1、诗歌中是否有相似或反复的诗句?这些诗句之间是否有不同之处？（提示：这些反复的诗句就是结构标志。）2、划出诗歌中出现的物象，注意这些物象的不同。Ⅲ.我的疑问【提示】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。4第二学习时间新知探究案Ⅰ.学始于疑---我思考我收获1、完成书上研讨与练习二。2、诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?分析：这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。7、学生合作探究：这首诗为什么题为“星星变奏曲”?   提示：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。感悟总结：   这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。在艺术上，它不直接表现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验。如用星星、诗、春天等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界。“星星”是光明的使者，诗人向往光明，追求自由，在黑暗和冰冷的现实中，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。“星星”是诗歌意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色，揭示诗歌的主题和结构，因此，欣赏诗歌要学会抓住诗题和诗眼。Ⅱ.拓展提升1、课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。2、仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”4的句式写几句诗，表达一种企盼。Ⅲ.我的收获--反思静悟体验成功☆请写出本堂课学习中,你认为感悟最深的一至两条收获.______________________________________________________________第三学习时间课后训练案 1、下列划线字的注音全部正确的一项是（   ）折腰          田圃          颤抖          沉浸A、zhé    pǔ   zhân         jìng B、shé    bǔ   chàn      jìngC、zhé    pǔ   chàn         jìn D、shé    bǔ   zhàn      jìn 2、下列没有错别字的一项是（   ））A、唯余莽莽     喧嚷 暗哑 B、温声细语     蓑衣 安尉C、润如油膏     风骚 荡漾 D、成吉思汉     消逝 襁褓3、下列划线字的解释全对的一项是（  ）A．原驰蜡象（蜡烛）        忍受（忍受）             喧响（声音大）B．稍逊风骚（谦逊）                 留滞（停留）             凝望（注目远望）C．骄阳（骄傲）                         须晴日（必须）         扬起脸（抬）D．风流人物（建功立业的）     温声细语（温和）     落满枝头（停留）4、下列语句停顿正确的一项是（  ）A．望/长城内外B、石狮子/见了/我笑出了泪啊C．寻找星星/点点的希望   D、小溪/银波/微漾5、下列说法有误的一项是（）A．《沁园春雪》中的“数风流人物，还看今朝”的“今朝”是指今天的人民大众。B．《雨说》中的雨已被诗人赋予了生命的灵性，是温柔而亲切的爱的使者。C．《星星变奏曲》中采用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，给人宁谧温馨的感觉。D、同样是描述大自然的，《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》描述的大自然却截然相反，一个是吵闹不休的，一个是静谧、安详的。中考小知识--------成语使用通常会出现下列错误: （接第二课）（五）、语意前后重复 20、听了好人张云泉的事迹介绍，我对他的崇敬之情油然而生的产生。 21、多少莘莘学子，在书山中跋涉，不断探索知识的宝藏。22、他今天表现反常，与往常截然不同。23、敌人用尽酷刑，方志敏同志浑身被打得皮开肉绽，遍体鳞伤。 24、《老鼠爱大米》这首风靡大街小巷的歌曲迅速在学生中耳熟能详了。 例20中“油然而生”与后面的“的产生”重复；例21中“多少”已有“多”的含义，与“莘莘”之意重复；例22中“表现反常”便是“与往常截然不同”；例23中“浑身”与“遍体”重复；例24中“风靡”已有“耳熟能详”之意了，再用显然是重复了。 4（六）、语意前后矛盾 25、听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。 26、沉默不一定是金，我们要充分显露自己的才华，增强自信，韬光养晦。 27如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。 28这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。 29这些“小发明”的作者，大都有一双灵巧的手，一脑袋想入非非的新颖的构思。 例25中“果不其然”指果然（强调不出所料）；例26中“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露；例27中“事倍功半”形容花费的劳力大，受到的成效小；例28中“亡羊补牢”常比喻在受到损失之后想办法补救，还不算晚；上四例成语使用与句意完全相反。例29中“想入非非”通常指贬义，这里与前文矛盾。 （七）、使用对象不清 4