桃花源记【学习目标】课标要求：1、课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。2. 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。3. 要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义。目标达成：1、明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。2、进行古文基本知识的积累学习流程：【课前展示】1、简介作者：陶渊明，名陶潜，字元亮，东晋著名诗人。少年有志，博学能文，任性不羁。他生活的年代政治黑暗，社会动荡，他有志不得伸展，曾做过几任地方小官，时间都不长，后因不愿束缚自己过官场生活，任彭泽令仅八十几天便愤然离去，并作《归去来兮辞》借以明志。自此归隐田居，躬耕僻野，一生虽穷困潦倒，却矢志不移，63岁死于贫病。他长于诗文辞赋，作品传世不少，其优秀作品多表现田园生活，隐喻着对统治者的憎恶和不与为伍的骨气，但有的也反映了乐天知命，消极遁世的思想。《桃花源记》是他的代表作之一。2、识记生字豁然开朗俨然阡陌垂髫诣太守刘子骥【创境激趣】有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时．当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遗想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的撞憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。【自学导航】1．学生自读课文后，对提出的疑惑的字词注音、释义。2．教师落实重要的字词注音、释义。注意一词多义的现象、通假字、词性活用字。3．指导学生理解文中所出现的古今异义的词语。如：交通、妻子、无论、如此、3严然、鲜美。【合作探究】默读课文，疏通文义要求学生参照注释逐字逐句精读，尽量自己读通。确有疑难，引导学生分组讨论或课堂问答。教师根据实际情况，重点提示并讲解：【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】1完成下列练习。1．给下列加点的字注音：俨然阡陌垂髫诣太守邑人刘子骥2．解释下列句子中加点字词的含义。①芳草鲜美：②率妻子邑人来此绝境：．③阡陌交通：④乃不知有汉，无论魏晋：⑤诣太守，说如此：3．根据解释写出相应的词语。①从树上落下的花瓣繁多鲜艳。（）②闲适愉快，自得乐趣。（）③比喻无人再未尝试或过问。（）4．口头翻译下列句子。①见渔人，乃大惊，问所从来。②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。③不足为外人道也。【归纳总结】1、以渔人进出桃花源为线索，2、复述课文3让学生用自己的话完整地复述这个故事。可适当地加上自己的想像。复述不完整的可由同学补充。【板书设计】1、简介作者：陶渊明，名陶潜，字元亮，东晋著名诗人2、识记生字豁然开朗俨然阡陌垂髫诣太守刘子骥3