智取生辰纲【学习目标】课标要求：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。目标达成：1、掌握一些词中字词的注音及意义。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法学习流程：【课前展示】重、难点实词解释趱行：端的：干系：尴尬去处：做大：吹嘘：恁地：兀自：没分晓：数内：逞辩：喏喏连声：口浅：却才：别了脸：理会：怄：劈手：还言语：一发上：聒噪：计较：【创境激趣】激情导入：背景简介：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。【自学导航】1、智取生辰纲，“智”在何处？一智用季节。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”4，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。二智用最佳地点。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。四智用“半瓢酒”。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。2【合作探究】1、力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？（1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？答：（2）杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？答：（3）杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？答：（4）由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？答：2、4【展示提升】典例分析知识迁移1、2、联系你原来学过的《鲁提辖拳打镇关西》，试评价《水浒》中各英雄人物的多样化性格特征【强化训练】1、2、1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（）①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘……A、突出杨志谨小慎微的性格特征。B、交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。C、突出杨志的性格蛮横不近情理。D、引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。2.对课文内容判断正确的一项是（）A、能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体。B、通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。C、本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。D、故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智【归纳总结】1、《水浒》之所以有四大古典小说名著的地位，和它在人物塑造上所下的功夫是有很大关系的，它虽然塑造了一百零八个农民起义英雄的形象，但是个个生动有趣，又个个性格迥异。作者在长篇中没有雷同没有自我仿做，而是展开想像与笔墨，为我们奉献了生动新鲜的文学形象。2、4【板书设计】智取生辰纲施耐庵鲁智深——嫉恶如仇，胆大包天，心细如发杨志——刚愎自用，粗暴狠毒吴用——聪明机智，且善于平衡各种矛盾，有全局观念【教学反思】诚然，一堂课总是有许多的遗憾的，我这堂课也不例外。就效果看，课堂气氛不够活跃，学生预习不够充分，课文内容不熟悉，导致课堂的沉闷。因为这是第二课时的内容，原来我预先准备好的第一课时《导学纲要》，是用来指导学生预习的，这《导学纲要》我没来得及发给学生看，练，也就匆匆忙忙去上第二课时了，所以也就出现了课堂的这种场面。本来应该说这堂课是非常热闹的。4