《落日的幻觉》一、说教材《落日的幻觉》是一篇科普说明文，是八年级上册第四单元的最后一篇课文。本单元的五篇课文都是科普类的事理说明文，它们分别从气候、克隆、地理、生物和光学方面向学生讲述了自然界中存在着的科学奥秘，所说明的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思想方法则是一致的。《落日的幻觉》主要是向学生说明了人们观察落日产生幻觉的原因。本文就文字本身来讲内容较简单,篇幅较短，层次清晰，说理透彻，文字障碍不大。但课文内容主要涉及光学知识，光学现象，对学生来讲既是最有趣，最有体验，同时又是最难理解的。二、说设计理念   新课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我们是不是可以这样理解：有效的课堂教学不仅是让学生“乐学”“学会”，更重要是学后能吸收能表达，学得有效果。怎样呈现呢？我想只有整合教学任务，明确学习目标，让学生动起来，课堂才能活起来，才能有效果。所以我努力围绕这一思想来设计课堂教学。把教学目标确定为：1.整体感知文意，把握内容要点，学会筛选和概括主要信息。2.理清文章的说明顺序，掌握说明方法。3.激发学生的探索兴趣，培养科学意识。教学重难点为：1.了解落日幻觉产生的原因。2.理清文章的说明顺序，掌握说明方法。3.品析本文说明语言的生动性。三、说学生八年级学生经过两单元说明文的学习，已经初步掌握了阅读说明文的基本方法，有了一定的阅读说明文的能力。他们对充满神奇的自然世界有着浓厚的探索意识和学习兴趣。所以，本节课我侧重于对学生阅读说明文能力的训练和提高。四、说教法与学法教学任务是教学的出发点，对教学具有定向作用，它给教学活动指明了努力方向。“用志不分”教学与做任何事情一样，目标必须集中，任务只能单一。对语文教学的整合首先就必须对教学任务进行整合，把教学任务集中在吸收表达上。《落日的幻觉》篇幅较短，文本内容较简单，内容贴近学生实际生活，充满趣味和吸引力；并且文本层次清晰，说理透彻，文字障碍不大。所以，本节课的教学我前半部分侧重于学，是吸收；后半部分侧重于习，是表达。又吸收又表达就是坚持听说读写统一，文道统一。因此，吸收表达必须坚持以“语篇”为单位，口头吸收表达以一席话为单位；书面吸收表达以一篇文为单位。教会学生吸收好别人的一篇文，表达好自己的一席话。五、说教学过程（一）情景导入展示落日图片，创设诗意意境，情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生对说明语言的生动性有一个初步的感知，为突破教学难点“品味生动的说明语言”蓄势。（二）出示教学目标2感知全篇——摘一摘（把握说明内容）选读一段——理一理（理清说明顺序）精读一节——品一品（品味说明语言）让学生明确本节课学习的任务，推动教学过程有序进行。（三）感知全篇——摘一摘1.说说摘录的生字词。扫清字词障碍，积累词汇。2.用一句话概括文章说明的主要内容。明确文章说明的内容，整体感知文意，提高学生的整合表达能力。（四）选读一段——理一理1.配乐朗读第２自然段。通过教师的范读，让学生感受落日的美景，引出对说明文说明方法和说明顺序的讲解和学习。解决课文的教学重点。2.朗读4—7自然段，找出这种幻觉产生的原因，并用这样的句式说话：“朋友，我是落日，在你眼前可能出现，你知道吗？这只是一个幻觉，因为。”用说话的方式，提高学生概括信息的能力和语言表达能力。（五）精读一节——品一品齐读第１自然段，思考引用古诗文的作用，品味说明语言的生动性，解决了教学难点。（六）总结学法——练一练通过本节课的学习，我们掌握了阅读说明文的方法：首先要根据说明内容判断说明文的类型：________说明文和________说明文。事物说明文要弄清_______,抓住说明对象的_________。事理说明文要弄清_________。其次要理清_______，并掌握________及其作用；最后，品味说明文语言的_______，体会说明文或______或______的语言特色。设计本练习，是对本节课教学内容的整合，即把多副担子整合为一副担子，系统掌握阅读和写作说明文的方法，做到一副担子一肩挑。故设计了让学生口头介绍文具盒的表达训练，巩固了说明文的常识，吸收表达落到实处。以上是我对本节课教学的简单阐释，有不当之处，敬请给位评委老师批评指正。谢谢。2