《漫话探险》一、活动目标1.对人类探险的目的及其意义有进一步的认识。2．了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。3.了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。4．培养战胜困难与挫折的勇气和信心。5.培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。二、活动安排1、学生自由结合分为三个小组，每组开展一项活动。一个小组课外搜集古今中外著名探险家的故事，并说说读后的感受。一个小组就“探险”这一话题，进行辩论，辩题正方是“推崇探险”，反方是“反对探险”。一个小组是“生存夏令营模拟招聘”，招聘志愿者挑战荒山、荒岛。2、各小组选出小组长确定任务分工，制定计划，完成本组的任务。3、活动时间安排：三天时间做好准备工作，最后在展示课上展示各组的成果。4、学生、组长对本组活动开展情况进行总结，学生组成的评委小组，对各组的表现进行评价。三、活动过程（一）、导入。本单元的课文，让我们体会到了探险家壮丽的人生，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。本单元的学习，也激发起我们更多了解探险的兴趣，甚至有一种探险的冲动。下面我们进入本单元的综合性学习《漫话探险》。（二）媒体展示活动目标、活动安排。（三）、走近探险家第一组的四个同学按中、外顺序讲述搜集到的探险家的故事，并说说他们探险的意义，自己对探险的认识。语言要简洁、明了。媒体展示张骞、徐霞客、余纯顺、麦哲伦、库克、海定的探险故事。他们探险的意义：张骞——开辟了丝绸之路。徐霞客——世界研究岩溶地貌第一人，其游记具有很高的科学和文学价值。余纯顺——大无畏的探险精神将永远激励着人们麦哲伦——完成第一次环球航行，证明地球是圆体。库克——给人类关于大洋——特别是太平洋的地理学知识增添了新的内容。海定——解开了环绕罗布泊这个咸水湖盆地的位置之谜。对探险的认识：探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。（四）、七嘴八舌说探险就“探险”这一话题，正、反双方进行辩论。1、辩论要求：（1）、观点正确，旗帜鲜明。（2）、以理服人，让事实说话。（3）、尊重对方人格，在辩论中不进行人身攻击，不靠高嗓门压人。（4）用真情、善意、美感与人辩论，做到晓之以理、动之以情。22、辩论程序：正方陈述观点后，反方陈述，各方三次机会。最后陈述各自的观点。3、辩论小结。（五）、夏令营模拟招聘。四、活动评价1、学生自评。2、组长评价。3、评委会评价。4、老师评价。五、课后写作要求：以“探险”为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁、字数不限，尽量写得生动，有意思。1、记叙类作文。可分为记实类和幻想类。记实类可以写成如《×××探险的故事》、《我的一次探险经历》等；幻想类可以写成童话故事，如《小鸭历险记》、《小岛历险记》、《初探神秘岛》等。2、议论类作文。可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价。如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》等。也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。2