第五单元一、教材分析　　本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸、取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。二、教学目标　　知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。三、教学重点与难点1、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。2、加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。四、教学安排　　《与朱元思书》2 课时   《五柳先生传》2 课时       《马说》2课时　　《送东阳马生序》2课时  《诗词曲五首》3课时    综合性学习2课时　　检测及讲评2课时         合计：15课时五、教学措施与方法1、诵读法：宋代朱熹认为“读书之法，在循序而渐进；先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式，拨动学生的情感之弦，引领他们进入文中之境，继而指导学生反复诵读直至成诵。2、合作探究法：以学生为主体，在互相讨论中交流看法，生生互动，师生互动，营造“绿色课堂”。3、拓展联读法：让学生阅读相关资料，获得更多信息，缩短与作者的距离，加深对课文的理解。4、趣味改写法：激励学生加强对优美语言的积累与运用，培养学生学习古文的兴趣。21与朱元思书教师寄语：走进富春江，领略那儿的自然风光！学习目标：　1、积累文言实词，提高文言文的阅读能力。2、理解文章意思。3、了解景物描写的层次，感悟作者的情怀。4、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。重点：　　1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义学习过程　　一、课前预习。1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。风烟ｊù___净缥（）碧急ｔｕāｎ___甚箭经ｌúｎ___世务11\n负势竞（）上泠泠（）作响ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩（）邈（）横ｋē___上ｂì___2、文学常识本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________。二、合作探究目标一：通读全文，理解重点词语的意思，把不懂得记录在下面，和小组同学合作交流。目标二：熟读的基础上翻译课文，记录自己在学习过程中的问题，和小组同学交流。目标三：1、课文用哪八个字概括富春江山水？答：2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？答：3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。4．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀？目标三：1、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？2、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们分别找出写视觉和听觉的句子，加以品析。答：　三、拓展延伸同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？教后记22五柳先生传11\n教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远学习目标：1、积累文言词语。2、疏通文意。3、诵读课文，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。学习重点：1、疏通文意，积累文言词语。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。学习难点：1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。2、体会课文中“不”字的妙处。  学习过程　　一、课前预习。1、找出生字并注音.嗜（）  辄（）    箪（）   黔（）  汲（）   俦（）   觞（）  欤（） 回顾了解陶渊明回顾《桃花源记》的主要内容和《归园田居》（其三），你还能默写出这首诗吗？陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。你会讲吗？结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。二、合作探究。目标一：理解文章的重点词语，记录不懂的，与同组同学交流。目标二：疏通文意，记录不懂得句子，与同组同学交流。目标三：1、文章叙事部分分别从性格和志趣两个方面刻画了五柳先生，请找出写五柳先生性格的句子。再找一找文章写了五柳先生几大志趣？2、读课文思考：他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”?“嗜酒”说明了什么?为什么“常著文章自娱”?3、议论部分哪句话与五柳先生的性格相照应。三、拓展延伸11\n这篇文章是陶渊明的自传吗？请你谈谈自己的看法。教后记：23马说教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！学习目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力2、理解作者的思想，领会文章的寓意。3、认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。重难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习过程：一、课前预习。1、给加点字注音祗()骈（）槽()枥一食()食()之者　2、查找资料，了解作者及写作背景。二、合作探究目标一：理解文章的重点词语，记录不懂的，与同组同学交流。目标二：疏通文意，记录不懂得句子，与同组同学交流。目标三：1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？3.千里马”被埋没的原因是什么？4、文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各有什么象征意义？5、作者借千里马的遭遇寄托了怎样的情感？　　三、拓展延伸11\n“千里马”一定要被“伯乐”发现的理论在当今社会还成立吗？谈谈你的看法。教后记：24送东阳马生序教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习目标：1、理解文章的内容层次和正反对比的手法。2、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。重难点：1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2．倒装句和省略句的理解。学习过程一、开阔视野我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？＊ 1、囊萤映雪＊2、悬梁刺股：《战国策·秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”＊3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”＊4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。二、课前预习。1、给下列加点的注音嗜（   ）   叱咄（   ）箧（   ）缊（   ）媵人（   ） 容臭（   ）烨然（   ）衾（   ）2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。三、合作探究目标一：1、自读课文，注意读音及停顿。2、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。目标二：熟读课文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。三、拓展延伸作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?11\n通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法25诗词曲五首（第一课时）教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。学习目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境和思想感情。3．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。重难点：1.体会诗歌所描绘的意境。2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。学习流程：一、积累运用：1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝诗人。2、《赤壁》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝诗人，他与李商隐被称为“﹍﹍﹍﹍”。3、《过零丁洋》作者﹍﹍﹍﹍，号﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍（朝）文学家。二、自主探究：  (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》    1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。    2．作家作品简介：这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，洛阳(现河南省洛阳)人，他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ (二)《赤壁》  1．朗读《赤壁》，注意节奏和情感。  2．思考探究：  (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?  (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？（三）《过零丁洋》  1．朗读《过零丁洋》。  2．四人一小组，思考探究：  (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?11\n  (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?  三、讨论交流，合作释疑1.《过零丁洋》颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。  2.《过零丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?  四、拓展延伸请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。五、达标测试：1、背诵今天所学的三首古诗。2、下列诗句都是千古传颂的名句，分别说说你的理解。（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。第二课时教师寄语：但愿人长久，千里共婵娟学习目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．了解词和曲的这两种文体的特点。3．体会作者的思想感情。重难点：1.体会诗歌所描绘的意境。2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。学习过程一、超前检测：背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》。二、自主探究：  (一)《水调歌头》    1．朗读，注意重点字的读音及词义。    2．解题。   先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。读序言，思考：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?11\n  3．自己品读这首词。（1）这首词的上片和下片各写了什么？  (2)阅读品析词的上片，思考上片表现出作者怎样的思想感情     (二)《山坡羊潼·关怀古》  （1）文学常识：曲是诗词以外的另一种文学作品。在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。（2）朗读。（3）自主探究 ①这首曲划分为几个层次?    。  ②这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)三、讨论交流，合作释疑：1.阅读品析《水调歌头》的下片，思考“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者的什么思想感情？  2.你认为《山坡羊潼·关怀古》中哪些地方用字用得好?试说明理由。四、拓展延伸1、背诵今天所学的词曲。2、背诵《水调歌头·明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。其一：转朱阁，低绮户，照无眠。其二：但愿人长久，千里共婵娟。赏析：五、达标测试：1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：11\n5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：教后记写作口语交际综合性学习古诗苑漫步活动目标：1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2．提高写作编辑和口语交际能力。3．培养交流与合作的能力。活动重点1．诗歌赏析。2．写作编辑。活动设想中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。活动准备1．确立项目编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。诗词编辑以四人小组合作完成为宜。2．分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）4．教师指导a．明确活动目标和活动要求。b．进行活动内容的技术性指导。c．对小组长和总策划进行必要的培训。课时安排1．活动全过程四周。2．成果展示一课时。活动过程总策划提交活动计划布置任务，明确分工，各司其责通过各种渠道，查询相关资料11\n1．可上网查看“中华诗词”有关内容。2．诗词编辑。a．体例。书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。b．分类编排。可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。 （注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）3．诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。4．书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。5．所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评介，更要有自己的创见，为写作提供素材。阶段性成果交流（两周后）总策划实施督导：1．诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。2．诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。3．书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。4．作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。最后准备（一周）1．完善活动成果。2．筹备课堂成果展示。  总策划主持筹备：a．推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。b．落实参展作品。c．安排展示程序。d．展示过程演练。成果展示主要程序：1．诗词编辑。a．作品展示，资源共享。b．评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。c．报请学校展览。2．诗歌朗诵。a．优秀选手进行诗歌朗诵。b．评选：由评委评出三甲。3．书法绘画。a．通过多媒体进行作品展示。b．评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。4．作文。a．获优作者宣读作文。b．自由评析。11\n11