7最后一课【学习目标】1.通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2.从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3.激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。【知识链接】1.作者简介：阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家。他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。2.写作背景：1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。第一课时【学习要点】：掌握字词，了解作者、熟读课文、了解小说三要素、感知文章内容、梳理文章结构。一、字词：给加点的字注音或根据拼音写汉字。郝叟()哽住()祈祷()惩罚()暖和()踱来踱去()气氛()字帖()请帖()妥帖()强迫()倔强()ào悔()wǎn转()chà()异宁肯()二、识记文学常识1.《最后一课》作者，国作家。2.本文体裁是。小说的三要素是、、。3.人物描写方法：描写、描写、描写、描写、描写。4.故事情节四部分：、、、5.环境描写包括环境描写和环境描写。三、朗读课文1.概括主旨。2.梳理文章结构。以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为（一）、开端。（到“先生的小院子里”）（二）、发展。（到“我真永远忘不了”）（三）、高潮、结局。（到全文结束）4\n3.人物。本文两个主要人物是和。第二课时【学习要点】：品味语言，学习写法。一、上课前。（1——10节）1.想一想小弗郎士在上课前心情、态度有什么变化？可以看出小弗朗士是什么样的人？（找出文中具体语句加以揣摩）2.平日上课与最后一课气氛有哪些异常？课堂气氛的描写有什么作用？二、上课中（11——23节）（一）分析小弗朗士。3.在最后一课上，小弗朗士的思想感情与平时表现有哪些不同？你从中看出了什么？找出有关语句并加以分析。4.归纳：小弗朗士在最后一堂课中有了哪三方面的转变？5.分析小弗郎士在文中的作用?（二）分析韩麦尔先生。6.韩麦尔先生讲的话内容大致可以归纳为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？7．概括韩麦尔先生的形象。（三）阅读（20——21节）回答下列问题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——4\n最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我”会有这样的联想?_____________________________________________2．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?_________________________________________________3．画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?(3分)A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。B．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。C．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!答：()___________________________________________________________4．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2分)田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。______________________________________________________________5．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。(2分)__________________________________________________________________________________三、放学（24——29节）阅读下列语段，回答问题。突然教堂的钟敲了１２下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。　　“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”　　但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”6、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？4\n7、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声暗示了什么？8、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？9、为什么他听到钟声，脸色惨白？10、我又为什么觉得他从来没有这么高大？11、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？12、书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?13.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？4