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江苏省铜山区清华中学七年级语文下册 29 马学案(无答案) 新人教版

docx 2022-08-25 22:12:43 1页
29马【学习目标】1.帮助学生把握科学小品的特点,引导学生在比较中明确家马和野马的特点。2.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。3.理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的意识与能力。【学习重点】1.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。2.理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的意识与能力。【学习难点】难点:理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的意识与能力。【学习时间】1课时【知识链接】布封:法国博物学家,作家,生于蒙巴尔城的贵族家庭。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅士。主要任务:把握课文大意,理解作者的思想感情。一、为下列加点字注音。剽悍()窥伺( )羁绊( )疮痍( )阔绰( )庇荫( )遒劲( )妒忌()相得益彰( )面面相觑( )观瞻()二、识记文学常识。布封,_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________,并用40年时间写成36卷巨册的____________。三,朗读课文,把握内容。1.文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用尽可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段?2.作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。3.天然要比人工更美丽些,这是一种____之美?找出相关的句子来分析。四、讨论探究。1.被征服之后的马具有怎样的品格? 2.马原本是什么样的动物呢?3.如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”?4.“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?      五、存在疑惑:1

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