江苏省大丰市万盈二中七年级语文上册《第一单元》期末复习教学案（一）一、字词部分复习要点（写2遍）第一课《为你打开一扇门》（一）给下列加点的字注音。1、浏览2、衰弱3、无聊4、徘徊5、诠释6、缩影7、憧憬8、凝聚9、灿烂10、裨益11、想像12、智商13、广袤14、缤纷15、帷幕16、角色1、liú2、shuāi3、liáo4、páihuái5、quán6、suō7、chōngjǐng8、níng9、càn10、bì11、xiàng12、shāng13、mào14、bīnfēn15、wéimù16、jué（二）写词语（两遍）。1、千姿百态2、潜移默化3、危言耸听4、崇山峻岭5、热泪沾襟第二课《繁星》（一）给下列加点的字注音。1、庭院2、纳凉3、船舱4、梦幻5、萤火虫6、悬挂7、模糊8、半明半昧9、摇摇欲坠1、tíng2、nà3、cāng4、huàn5、yíng6、xuán7、mó8、mèi9、zhuì第四课《安恩与奶牛》（一）给下列加点的字注音。1、孤独2、腼腆3、羞怯4、褐色5、绒线6、干瘪7、锃亮8、木屐9、嘈杂10、喧闹11、卸货12、依偎13、肘部14、僵硬15、翕动16、抱歉17、找茬18、臀部19、脊梁20、瑕疵21、毛茸茸22、点缀23、牛犊24、舔着25、粗粝26、挑剔27、谦恭28、惶惑29、藤杖30、肥硕31、不屑32、瞅着33、斑驳34、纠缠35、诱惑36、窘迫37、恳求1、gū2、miǎntiǎn3、qiè4、hè5、róng6、biě7、zèng8、jī9、cáo10、xuā4\nn11、xiè12、yīwēi13、zhǒu14、jiāng15、xī16、qiàn17、chá18、tún19、jǐ20、xiáci21、róng22、zhuì23、dú24、tiǎn25、lì26、tī27、gōng28、huò29、téng30、shuò31、xiè32、chǒu33、bó34、jiū35、yòu36、jiǒng37、kěn（二）写词语1、七皱八褶2、瘦骨嶙峋3、翩然起舞4、熙来攘往5、旁若无人6、心甘情愿7、锱铢必较8、踌躇不决9、死乞白赖10、理所当然11、说长道短12、刨根究底《泰戈尔诗三首》（一）给下列加点的字注音。1、匿笑2、花瓣3、林阴4、祷告5、嗅香味6、涟漪7、栖息8、淅沥9、熠熠生辉10、祭祀11、震荡12、瞳人13、筑巢14、诧异15、汲水16、花毡1、nì2、bàn3、yīn4、dǎo5、xiù6、liányī7、qī8、xīlì9、yì10、jìsì11、zhèn12、tóng13、cháo14、chà15、jí16、zhān二、默写部分。（含读本第1—5个名句）1、海上的夜是柔和的，，。2、天上的风雨来了，；心中的风雨来了，____________________。3、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，_________________________________。这是你至爱的女儿含着泪叠的，。4、成功的花，。然而当初她的芽儿，，。5、多行不义，。6、，各领风骚数百年。7、非我而当者，吾师也；，；，。8、，；不积小流，无以成江海。三、古诗词重点句赏析部分。《次北固山下》（唐朝的王湾）1、首联：客路青山外，行舟绿水前。赏析：开头两句点题，流露出漂泊羁旅之情。2、颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。赏析：大景与小景相互映衬，画面精彩。（现常用来比喻事业一帆风顺。）3、海日生残夜，江春入旧年。4\n赏析：这句诗用拟人的手法将景和理融为一体,描写时序的交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含新事物必将代替旧事物（新陈代谢）的自然理趣。4、尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。赏析：表达了作者的思乡之情。附重点字词解释：（1）次：旅途中停宿；（2）归雁：古代有用大雁传递书信的学说。四、名著题（《汤姆·索亚历险记》）1、名著《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。2、汤姆是一个天真活泼而又调皮孩子。在姨妈眼里，他是个捣蛋将军；在主日学校里，他是顽皮，惹老师头疼的问题儿童。周末被罚刷墙，汤姆竟施出诡计，不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼。但他勇敢、正直、聪明。去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手，成了一个不起的英雄。去郊游，他救了自己和小伙伴倍姬还找到了真正的属于自己的宝藏。五、《郑人买履》《刻舟求剑》（一）解释加点的词。郑人有欲买履者，先自度（）其（）足，而置（）之（）其坐（）。至（）之（）市（），而（）忘操（）之。已得（）履，乃（）曰：“吾忘持（）度（）！”反（）归取之。及（）反，市罢（），遂（）不得履。人曰：“何不试之（）以（）足？”曰：“宁（）信度（），无（）自信也。”动词，指量长短/自己的/放/代词，代指量好的尺寸/同“座”，座位/到了/动词，到……去/集市/却/拿，带/拿到/就/拿，带/名词，指量好的尺寸/同“返”，返回/等到/交易结束/终于/代指鞋/用/宁可/名词，量好的尺寸/不楚人有涉（）江者，其剑自（）舟中坠于水。遽（）契（）其（）舟，曰：“是（）吾剑之（）所从坠。”舟止，从其所契者（）入水求（）之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此（），不亦惑（）乎？搭船渡河/从/立即，匆忙/刻/那/这儿/取消主谓独立性，无意义/指船上刻记号处/寻找/像这样/迷惑，糊涂（二）课文翻译。《郑人买履》有个郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到了鞋子，（才发现忘记带尺寸）就对卖鞋子的人说“我忘了带尺寸。”就返回家拿尺寸。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”《刻舟求剑》有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？(三）填空。1、《郑人买履》作者是_______，______末期____家的代表人物。短文选自_______，出自其中的寓言故事还有：。2、《刻舟求剑》选自________，它是战国末期秦相______组织编写的论文集，与这部书有关的一个成语是：_____________。4\n3、两个故事告诉我们这样一个道理：1、韩非子/战国/法/《韩非子》/滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔；2、《吕氏春秋》/吕不韦/一字千金；3、做事不能因循守旧、固执己见、不知变通，要根据实际情况随机应变，灵活处理。六、现代文阅读。记叙文阅读考点与答题技巧1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2、如何概括文章内容？A、此文记叙了……的故事；B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……；C、抒发了作者的……的感情。3、如何分析人物形象？重点了解几种描写的作用及答题格式：①外貌描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。4、环境描写的作用：自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。5、品味句子和关键词。A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）。6、句子或语段的作用？（1）内容上：表达了作者的思想感情等作用，有时要结合文章的具体内容说明。（2）在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承上启下（过渡）；在文章结尾：总结全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。7、写作手法及作用？（1）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（2）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（4）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（5）设置悬念，能引起读者注意，引出文章的说明内容等。8、语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：  形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。9、修辞方法及作用.（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2）拟人：使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。10、记叙线索及作用？是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。4