江苏省南京市第十八中学八年级语文下册《18 吆喝》学案（无答案）新人教版

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《吆喝》一、学习目标：1.文中重要字词的音形义。2.朗读课文，把握文章的结构，感受京城特有的民风、民俗。3.体会作者所表达的思想感情。二、课前预习：完成《评价手册》18课自主梳理。三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1、学生朗读课文，边读边找出文中提到的各种叫卖声。2、本文写了这么多的吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?(回答时候，注意找出判断的关键句)（四）体会作者的思想感情在那此起彼伏的吆喝声中，又飘荡着作者怎样的感情？四、《吆喝》课内检测（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字招徕()囿()于隔hé()秫秸()吹xǖ()合zhé（）押韵（2）作者介绍北京各种各样的吆喝声，有条有理，丝毫不乱。他是按照什么样的思路安排文章结构的？（3）本文通过介绍老北京的吆喝，表达了怎样的感情？《吆喝》第二课时一、学习目标：1.揣摩、品味地道的京白语言和幽默的文风。2.探讨类似吆喝的口头文化遗产的问题。二、教学过程（一）揣摩、品味语言1、这么多的吆喝中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。2\n2、试着概括出北京吆喝的特点。（二）拓展提升在大众传媒如此发达的今天，吆喝还有没有作用?请具体说说。三、《吆喝》课内检测①叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。”有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆腐哟”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。②有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的。也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”（拐卖儿童的），我特别害怕。他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”，然后放低至少八度，来一气“荷叶糕”。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。1.第①段中介绍了哪几种叫卖的方法？第②段中写了几种吆喝的声调？2.文中的吆喝声都带有浓郁的__________特色。体会一下，作者介绍这些吆喝声时，流露出怎样的思想感情？3.文中说，叫卖实际上就是一种口头广告，请你为自己所喜欢的食品或饮料设计一个口头广告。2