《庄子》故事两则学案1、借助工具书能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。2、领会《庄子》寓言机智、幽默、富有想象力的特点。3、了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观，培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等应有的人生态度。教学重点：1、结合课文的注释，理解课文的意思。2、品位短文幽默、诙谐的语言。3、分析庄子巧设比喻，所表现出的机敏的性格。教学过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音。（1）相梁（）（2）醴泉（）（3）梧桐（）（）（4）鸱（）（5）濠梁（）（6）鯈鱼（）2、解释下列加点的字词。（1）惠子相梁（）（2）或谓惠子曰（）（3）非梧桐不止（）（4）非练实不食（）（5）非醴泉不饮（）（6）安知鱼之乐（）（7）固不知子矣（）（8）子之不知鱼之乐全矣（）3、将下面的句子翻译成现代汉语。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！4、庄子是战国时的国人，是家，是家代表人物。5、诵读课文两到三遍，读准字音、停顿，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。二、学习研讨4\n（一）导入。（二）简介作品及作者。（三）初读课文，读准字音、停顿。（四）再读课文，感知内容。1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。2、有感情的朗读课文，注意读出人物对话之间的语气。3、试着用自己的话分别讲述两篇短文。（五）精读课文，探究问题。1、《惠子相梁》中庄子讲故事的用意是什么？2、《惠子相梁》有较强的趣味性，试谈谈表现在哪些地方？3、《庄子与惠子游于濠梁》中庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、从两则故事中看出庄子与惠子之间的关系，到底怎样？5、《庄子与惠子游于濠梁》一文中，你认为庄子与惠子的辩论，谁是胜者？为什么？三、巩固延伸（一）阅读下面文段，回答问题。天下非一人之天下也，天下之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。伯禽将行清所的治鲁周公曰利而勿利也荆人有遗弓者而不肯索，曰：“利而勿利也。”荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其荆而可矣。”老闻之曰：“去其人而可矣。”故老则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由此，此三皇、五帝之德也。1、给文中画横线的句子用“|”断句。4\n2、解释下列加点的字。（1）阴阳之和（）（2）不私一物（）（3）荆人有遗弓者（）（4）万物皆被其泽（）3、翻译下列句子。荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”4、你如何评价荆人的言行？5、作者为什么说老最公正无私而没有说孔子？你最赞同荆人、孔子、老子的哪一观点？为什么？(二)公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。（《韩非子·外储说右下》）  注释：①公孙仪：《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②即：假如。③下人：迁就他人。  9、下列句子中加点词语解释有误的一项是（）  枉于法，则免于相免：避免。  一国尽争买鱼而献之尽：都。  其弟子谏曰……谏：下对上规劝。  夫唯嗜鱼，故不受也。唯：正因为。  10、翻译文中画线的句子。（2分）    11、公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起？这表现了公孙仪什么样的思想性格？（4分）（三）在你的现实生活中，与别人交往言谈中，有过经典的机智与幽默吗？说出来与同学交流。（四）借助《庄子》中的其他故事分析庄子和惠子的形象和关系，以《我眼中的庄子和惠子》为题写一篇短论。4\n4