伤仲永1.积累重要的文言词语，借助工具书释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。2、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。3、了解本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、懂得本文所寓含的道理。学习重点：1、积累重要的文言词语，培养阅读浅易文言文的能力。2、理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。学习难点：1、理解作者的思想观点，并能作出评价。2、了解说理散文的叙事技巧。学习过程：一、预习·导学1、给下列汉字注音。隶()扳()谒()邑（）矣()泯()称()卒()焉()耶()2、根据下列朗读提示注意语句的停顿并有节奏的朗读课文。（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）传/一乡秀才/观之（5）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣3、解释下列句子中加点的字（1）世隶耕（）（2）即书诗四句（）（3）未尝识书具（）（4）并自为其名（）（5）自是指物作诗立就（）（）（6）稍稍宾客其父（）（7）或以钱币乞之（）（8）日扳仲永环谒于邑人（）（）（9）不能称前时之闻（）（10）泯然众人矣（）（11）卒之为众人（）（12）受之于天（）（13）贤于材人远矣（）4、一词多义。其诗以养父母（）其文理皆可观者（）父利其然（）其受之天（）如此其贤也（）彼其受之天也（）\n借旁近与之（）传一乡秀才观之（）以钱币求之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）受之天也（）忽啼求之（）日扳仲永环谒于邑人（）于舅家见之（）贤于材人远矣（）则其受于人者不至也（）5、词类活用（1）邑人奇之（）（2）稍稍宾客其父（）（3）父利其然也（）（4）伤仲永（）（5）父异焉（）6、翻译下列句子。（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2）邑人奇之,稍稍宾客其父。（3）父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。（4）泯然众人矣。（5）卒之为众人，则其受之人者不至也。7、试着用自己的话复述课文，把不理解的字词句写在下面。二、学习·研讨1、导入。2、交流预习。3、研读赏析。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？\n(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？（3）作者阐述“受之天”与“受之人”的关系的，你同意作者的这种观点吗？从中你又受到了怎样的启发？（4）你认为作者在材料安排及语言运用上有何精当之处？三、巩固·延伸。1、课内阅读金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:"泯然众人矣。"王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远也。卒之为众人，则其受之人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（1）翻译下列句子。①其受之天也，贤于材人远矣。②得为众人而已耶？（2）文中的每一个词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无的。请以第一段为例\n，完成下列填空：“”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。“、、”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“”这句话形象刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之。“”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。2、课外阅读革（人名，江革）幼而聪敏，早有才思，六岁便属文（写文章），柔之（江革之父江柔之）深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰（父亲去世），与弟观（江观）同生（孪生兄弟），少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训勖（督促、勉励），读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕（服孝期满）与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐（南朝齐）中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重（敬重）。朓尝宿卫（值夜班），还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。（《梁书·江革传》）（1）解释句中加粗字的意思。①柔之深（）加赏器②服阕与观俱（）诣太学③还过（）江革④见革弊（）絮单席⑤耽（）学不倦⑥乃脱所著（）襦（2）幼年的江革与幼年的方仲永个人天赋是否相同？请简述理由。（3）长大后的江革和方仲永情况是不相同的，请具体说说不同点体现在哪几方面？（4）从江革和方仲永的相同和不同之处来看，你最受启发的是什么？