从百草园到三味书屋学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养观察能力和表述能力。1、有感情地朗读课文，品味作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。2、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试着叙写自己的生活经历和体验。学习重、难点：1、品读描写百草园的景物片段，体会作者写景的妙处。2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容。学法指导：学习本文要反复诵读，并结合自己的生活经历和体验来把握作品的情感和内容，还要善于联系语境揣摩品味文中一些精彩、有深意的语段，并且展开讨论、敢于质疑，对作品发表不同的见解。学习过程：一、预习·导学1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。确záo（）轻jié（）脑suǐ（）tìtǎng（）（）人声dǐng（）沸斑máo（）yōng（）肿shānhú（）（）油líng（）xīshuài（）（）攒（）菜畦（）桑葚（）蝉蜕（）书塾（）人迹罕至（）执拗（）2、借助工具书或结合课文语境理解下列词语的意思并造句。确凿——人声鼎沸——人迹罕至——3、自主阅读课文，完成下列各题。（1）你从课文题目“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？（2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句以及中间的过渡段。（3）画出文中你喜欢的语句、片段，说说你喜欢的理由。\n2、收集有关资料，简介作者和《朝花夕拾》二、学习·研讨1、导入。2、检查预习。3、研读赏析课文（1）“百草园是乐园”，从哪些地方可以看出来？作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？（2）百草园的景物很多，但作者却写得井然有序、层次清晰，作者写了哪些景？从哪几个层次、按怎样的顺序写的？（3）课文写“长妈妈讲美女蛇的故事”，你觉得有必要吗？为什么？（4）本文写的“百草园”和“三味书屋”\n两部分之间有什么样的关系？可看出作者怎样的思想感情。三、巩固·延伸1、阅读下面的选文，完成文后的题目。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（1）用一句话概括本段文字的主要内容。（2）本段文字从哪些角度入手来写景物？表现了景物的什么特点？（3）加横线的句子在文段中起什么作用？（4）文段中加点的字词用的好，好在哪里？（5）你觉得这段文字中哪个句子写得最精彩？请抄出来，并简述理由。摘抄理由1、课外阅读。（二）美丽的歧视（14分）高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人来讲，无疑是一个打击，8年前，我的同学大伟就正处于这种境地。而我则考上了京城的一所大学。当我进入大学三年级时，有一天大伟忽然在校园找到了我，原来，他也是北京某名牌大学的学生了。“祝贺你——”我说。“是该祝贺。你知道吗，两年前我一直认为自己完了，没什么出息，可父母对我抱有很大希望，我被迫去复读——你知道‘被迫’\n是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五……”“可你现在……”我迷惑了。“你接着听我说。有一次教英语的张老师让我在课堂上背单词，那会儿我正在读一本武侠小说。张老师很生气，说，大伟，你真是没出息，你不仅糟蹋你爹娘的钱还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。我噌地跳离座位，跨到讲台上指着张老师说，你不要瞧不起人，我此生一定要上大学。说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道，第一次高考分数我差了100多分，可第二年只差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到张老师，告诉他：我不是孬种……”3年后，我回到高中的母校，班主任告诉我：教英语的张老师得了骨癌，我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的事……张老师突然老泪横流。过了一会儿，他让老伴取来一帧旧照片，照片上，一位书生正在巴黎的埃菲尔铁塔下微笑。张老师说：“18年前，他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生。有一次，我在课堂上讲：‘像你这样的学生，如果能考上大学，我头朝下转三圈……”“后来呢？”我问。“后来同大伟一样，”张老师哽咽着说，“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术——相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激出心底最坚强的力量。”两个月后，张老师离开了人世。又过了4年，我出差至京，意外地又在大街上遇到了大伟，读博士的他正携女友悠闲地购物。我给大伟讲了张老师的那席话……在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意却又非常残酷的歧视，我感到，那歧视蕴含着一种催人奋进的力量。对大伟和埃菲尔铁塔下留影的学生而言，在他们的人生征途中，张老师的“歧视”肯定是最宝贵、最美丽的。（1）文题“美丽的歧视”有什么含义？（2）张老师对学生尖酸刻薄的语言为什么会收到相反的效果？（用文中的话回答）（1）文章结尾一段用了什么表达方式？在全文起什么作用？