老王学案学习目标：1、朗读课文，把握内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”和“愧”。2、理清思路，体会描写的作用，感受语言朴实、含蓄、简练的特点。3、体会爱的博大，关爱生活中的不幸者。学习重点：理解课文内容，领会与人物的思想感情，揣摩本文语言朴实、含蓄、简练的特点。一、预习导学1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。愧怍()骷髅（）（）翳（）惶（）恐荒pì（）dēng()车zuàn（）着zhì（）笨2、查资料，了解有关作者杨绛的情况。3、熟读课文，用自己的语言说说文章的内容。课堂研讨:1、导入。2、检查预习。3、朗读课文，整体感知课文内容：（1）文章写了老王哪几个生活片段？他是怎样的一个人？（2）4\n作者一家是怎样关心老王的？为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心爱护？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？（1）本文叙述的事情较多，作者是以什么为线索组织这些材料的呢？（2）怎样理解文章结尾的“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话？语言品味本文的语言朴实、含蓄深沉且简练。请同学们结合课后练习二，从文中找出一些语句，试作赏析。三、巩固延伸：（一）阅读文章，回答问题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不4\n瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1．解释下列词语并为加粗字注音（1）镶嵌（）：（2）滞笨（）：（3）愧怍（）：2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？4\n 3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。 4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？ 5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？ 6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？4