《紫藤萝瀑布》【教学目标】1．道德目标： 感悟生命的永恒　　　　　2．情智目标：①感情目标：感悟生命的永恒　②认识目标：（l）理清文章层次结构，理解文章中心思想（2）学会揣摩文中写景的妙处。　　【教学时间】（第1学时）【教学手段】课件【教学过程】（一）感情调节：自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学互帮（使用互帮显示板）1.以小组为单位。2.知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。3.将有关重要内容写在互帮显示板上。4.每个环节都可以提出需要老师解答的重要问题。1.阅读“自学提示”，完成自学内容一（1）自学内容…早读课阅读课文2到3遍，整体感知文章 、理清文章思路 （2）自学方法…1、先预习：自读课文2到3遍；整体感知文章；了解作者及背景。2、请用几句简短的话概括全文大意；3、课堂分析课文层次。（互帮（使用互帮显示板））2、完成自学内容二（1）自学内容：赏析2—6段（2）自学方法：结合语段，思考下列问题；…1、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？2、作者是怎样描写紫藤萝花的？3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？5、作者由花的勃勃生机感悟到\'生命的长河是无止境的\'。说说你对这个问题的理解。4\n6、本文的倒数第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？（四）练习（解题、互阅或自阅）阅读下面的语段，回答问题。　　但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉力。快了脚步。　　 1．\'觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。\'这句话言下之意是什么？　　 2．\'我心上的焦虑和悲痛\'是指什么？为什么又感到\'精神的宁静和生的喜悦\'？　　 3．上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？　　 4．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说\'生命的长河是无止境的\'？　　5．上文最后一段有什么深刻含义？（五）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（六）反思小结（七）作业4\n课题：《紫藤萝瀑布》课型：讲读【教学目标】1．道德目标： 感悟生命的永恒　　2．情智目标：①感情目标：关注一切生灵，尊重生命，善待生命。②认识目标：1、品味精彩语言。 2、理解主题。 【教学时间】（第2学时）【教学手段】课件【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学互帮（使用互帮显示板）1.以小组为单位。2.知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。3.将有关重要内容写在互帮显示板上。4.每个环节都可以提出需要老师解答的重要问题。1.阅读“自学提示”，完成自学内容一（1）自学内容：品味语言 （2）自学方法：朗读、品析1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？4、朗读第七段，思考：怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，，那是关于生死米、手足情的”。5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。7、比较开头、结尾两段，指出其作用。 （结合课后练习一）自学内容二：自学内容：理解主题自学方法：结合课文具体语段，分析主旨1、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。（结合课后练习二）4\n2、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？（四）练习（解题、互阅或自阅）（上节课的遗留练习）（五）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（六）反思小结（七）作业选择自己喜欢的段落背诵；《同步语文》4