《核舟记》【教学目标】1．道德目标：感受我国古代艺人高超的雕刻技艺。2．情智目标：①感情目标：感受核舟的特征，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。②认识目标：能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意。【教学时间】（2学时）【教学手段】【教学过程】（一）互阅作业（二）感情调节投影：核舟的图片稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）作者简介：魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。（三）自学1.自学内容一：通读课文，排除字音障碍。（1）根据投影朗读课文，特别注意括号内的读音。（2）你还记得这些字的读音吗？器皿（）罔（）不因势象形尝贻（）八分有（）奇（）二黍（）许篛（）篷髯（）石青糁（）之不属（）诎（）椎髻（）（）舟楫（）篆（）2.自学内容二：解释重点字词，翻译课文。自学方法：以小节为单位，小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮，再将不懂处提交全班讨论。（四）练习（解题、互阅或自阅）句子翻译：1、罔不因是象形，各具情态。2、中峨冠而多髯者为东坡。3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。4\n4、其人视端容寂，若听茶声然。5、嘻，技亦灵怪矣哉！（五）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（六）反思小结（七）作业1.熟读课文。2.解释本文重点字词和句子4\n课题：《核舟记》【教学目标】1.道德目标：感受我国古代艺人高超的雕刻技艺。2．情智目标：①感情目标：感受核舟的特征，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。②认识目标：学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。【教学时间】（2学时）【教学手段】【教学过程】（一）互阅作业（二）感情调节前边我们扫除了字面障碍，今天我们就来感受一下本文说明和描绘相结合的笔法。（三）自学1.自学内容一：理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。自学方法：（1）划分课文结构，并概括各部分大意。（注意本文的结构形式）（2）本文采用什么说明顺序？（结合具体文字既要从全文看又要看主体部分的说明顺序）2.自学内容二：研读课文，感受雕刻者高超的技艺。（1）研读第一段，思考以下的问题：A.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：B.找出表现核舟主题的句子。C.找出原料小而表现题材广的句子。D.说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（2）研读第二—五段，思考下列问题。A.本文的说明对象：B.说明对象的特征：C.如何具体表现说明对象特征的？3.自学内容三：品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。（1）苏轼、黄庭坚、佛印三人和两位舟子各有何不同的表现？（找出具体语句）4\n(2)从这些语句中你感觉他们有什么样的性格特征？4.自学内容四：研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？（四）练习（解题、互阅或自阅）第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。第3段：介绍______部分，着力表现苏轼和_______、_______三人的动作、神情。第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。第5段：介绍船背上的_______和_________。第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。（五）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）（六）反思小结（七）因人作业（知者加速）你一定也有自己特别喜欢的小东西，请向我们介绍一下吧。按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。4