16课《勇气》项目设计内容备注课时第1课时课型教具教学课件教学目标知识与能力掌握文中生字新词，要求读准字音、理解字义、熟记字形。过程与方法分析人物形象，学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。态度与情感理解勇气的内涵，体会幸福的深意。感受人性美的光辉。重点感悟人物形象的“人性美”。难点对“勇气”的阐释与拓展。教学手段方法小组合作，自主探究。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课同学们，你们认为什么是勇气呢？用课件展示蹦极、冲浪、打针等图片解释勇气。其实，勇气的内涵并不只是这些。今天，我们就从美国作家狄斯妮的作品中去感受那令人肃然起敬的勇气。学生发言，举例说明他们认为的勇气是什么。激发学生学习兴趣初读课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。速度快的同学可以将喜欢的段落多读几遍。2、掌握生字新词。3、介绍二战（查看资料袋）。4、请同学说说课文讲了一个什么样的故事。学生自由朗读，将不会读的生词标出来，然后查字典解决。学生按开端-发展-高潮-结局的结构介绍课文讲了一个什么故事。掌握字词了解背景3\n精读课文1、课文主要描写了哪几个人物？他们的哪些行为让你印象深刻？为什么？浏览课文，并标记句子。（1）分析法国女人形象。①分析人物描写方法。外貌描写：长相平凡，丧夫之痛。语言描写：回答不假思索，简短有力。动作描写：行动毫不犹豫。②探讨“再次求救”“他们面对面地，站了也许一秒来钟。”她在想什么？“她没有向她的丈夫的尸体看上一眼。”为什么？她为什么再一次地藏起美国伞兵？③她是怎样的女人？（2）分析美国伞兵形象他的勇气表现在哪些方面？着陆失误，大胆求援（勇敢）不幸被捕，越窗逃生（机敏）身陷绝境，再返农家（智慧）2、作者更为赞赏谁的勇气？为什么？总结学生发言。3、朗读19至22段，为什么说“她是一个幸福的女人”?教师总结：丈夫的牺牲是悲惨的，不幸的。但她舍己救人、深明大义是崇高的。“幸福的人”，既是人们对她崇高精神的敬仰，也是她践行了她所知悉的良知、道义、责任，她至少没有精神上的不安不幸感。1、学生回答法国妇人和美国伞兵。2、学生尝试着从语言、外貌、动作、心理等描写方面分析法国妇人和美国伞兵的形象。然后小组交流讨论自己的成果。3、学生从法国妇人的眼神“善良而镇定”分析到她很镇定，不慌张。从语言“哦，当然啦。”分析到她很勇敢。4、学生分析美国伞兵的勇气的表现。着陆失误，大胆求援（勇敢）不幸被捕，越窗逃生（机敏）身陷绝境，再返农家（智慧）1、学生交流讨论，自由发言。伞兵是敢于再次求助的胆识之勇，法国妇女是甘心冒着惨重牺牲的风险的救人之勇，所以法国妇女更为勇敢。2、学生找课文，发现原文说“她懂得信仰的是什么”认为法国妇人有信仰，所以幸福。学会分析3\n深化探究本文学习了美国伞兵的勇气和法国妇人的勇气，我们在日常生活中是平凡的，也很少遇见舍己救人的事，那我们的生活中就没有勇气了吗？请你结合生活实际谈谈你生活中有哪些有勇气的表现。学生举例：独自一个人在家睡觉、放学独自一个人回家、不怕蟑螂、上课勇于举手等等。联系生活，使学生认识到其实每个人都拥有勇气。全文小结一个人如果心中怀着坚定的信仰，那就拥有了非凡的道德勇气，这种勇气会让他做出崇高的抉择。从这一点上来说，他必然也是一个幸福的人。愿大家也能做一个有信仰、有道德、有勇气的大写的人。总结全文提出希望课后作业以“勇气”为题，写一个小片段。150字以上。以读促写以写促读3