《细菌的启示》课型：新授课课时安排：2u教材分析本文是作者在SARS期间的一次精彩的演讲。文章通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。u学情分析通过上单元两课说明文的学习，学生对说明文的文体知识较上学期有了更为深刻的理解，但还需通过本文进行进一步的学习掌握。而且本文的主题较难提炼，教学中还要对他们进行引导点拨。u学习目标：1、识记作者、出处等相关知识。2、识记并理解文中的生词。3、在阅读探究中了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。4、归纳并理解本文主旨。5、通过语言赏析，掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。u教学重点1、理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。2、通过语言赏析掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。措施对于第一条，让学生默读课文，勾画概括性的语句。对于第二条则结合课后练习一及老师补充的例句完成。u难点学习品味作品的语言特色。措施课后练习一及老师补充的例句完成。u教学方法与准备：采用“小组合作探究”与教师引导点拨相结合的方法。教师准备教学课件。学生课前预习课文，疏通生字词音义。u学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入二、目标展示三、自主学习第一课时同学们，现在又到了春暖花开之际，我们的心情都为之愉悦，不过，在脱掉厚厚的棉衣时，我们还要注意保护好自己，因为春天也是细菌繁殖的季节，大家还记得2022年春天的SARS病毒吗？它带给每个中国人的不仅仅是恐慌。面对SARS，我们得到、失去了什么？今天就让我们重新审视SARS、细菌，看能得到什么启示。今天，就让我们来学习郑也夫的《细菌的启示》。（板书课题、作者）课件展示：1、学习文学常识及生字词2、了解细菌的性质特征以及对人类进步观的挑战。3、归纳并理解文章的主旨。一、走进作者，学习生字词1、让学生介绍自己搜集到的郑也夫的资料。2、展示课件，明确并补充相关资料：郑也夫，1950年生，当代学者听打开课本全班齐读，明确学习任务。举手回答，其余人补充。让学生在课本上补充红体字。5\n四、合作探究五、课堂小结六、当堂达标一、导入新课二、展示目标三、自主学习四、合作探究，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2022年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。3、课件展示生字，提学生念：砥砺喷嚏颠倒根瘤菌反刍摄取豁免束手待毙笨拙繁衍唾液奶酪发酵免疫力咀嚼宿主巅峰不卑不亢不瘟不火4、解释词义：名副其实得天独厚不卑不亢一招鲜吃遍天束手待毙砥砺（课件展示词语及意思）二、默读课文，整体感知1、让学生默读课文2、提问：读了全文，你对细菌有了哪些新的认识？哪些让你最感兴趣？3：提问：（1）细菌有哪些特征？(课件展示答案：第一，细菌是生物界当之无愧的元老。第二，细菌无所不在。第三，细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。第四，细菌的不可毁灭性。第五，细菌靠寄生生存。)（2）作者为什么写这篇文章，主旨是什么？（引导分析：可从那一段看出作者演讲的目的?）（课件展示答案：最后一段。文章通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。）思考：1、举手回答，其余人纠正2、在课本上更正自己读错的字音。3、学生自由朗读生字。1、举手回答2、默读答案，识记词义默读，并勾画段落序号。同位间交流读书心得。1、学生在快读第一部分，并勾画概括性语句。2、举手回答。1、自由朗读最后一段2、学生小组讨论课文主旨。5\n一、课堂小结六、当堂达标1、细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪些方面？（明确答案：①人类的进步与细菌的简单化、退化。②人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心等却是生物世界中重要的生存策略。）2、在第一部分中，对于细菌的性质，作者详写的是哪些？为什么这样安排？（明确答案：一方面这是细菌最显著的特征，另一方面也是为下文作铺垫。）通过今天这堂课的学习，我们认识了什么是细菌，了解了细菌的特点，并明确了作者的写作目的，我们要牢记：细菌并不可怕。监督学生做《助学》“学习测评”1——4题。之后明确答案。第二课时　上节课我们一起了解了什么是细菌以及细菌的特征，这节课我们主要分析一下本文的说明方法和语言特色。板书：1、说明方法2、语言特色分析说明方法。快速默读课文，思考：文章中都用到了哪些说明方法？请举例说明。（明确答案及例句：①列数字。如“大约在35亿到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了”“它们能承受从摄氏零下30度的低温到150度的高温”②作比较。例如把细菌繁殖与人类繁殖作比较。③举例子。例如“比如一个部落或一个村庄……这种病毒或细菌也就灭绝了。”④打比方。例如“你看到天上有一只鸽子在飞……那是一个飞行的动物园。”⑤分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。语言赏析：3、将答案记到课本上。1、默读第二部分，归纳概括。2、小组内探讨归纳。3、全班交流。4、将答案记到课本上。1、思考，并在小组内交流。2、全班交流3、记答案。跟随老师回顾本节课所学知识。独立完成。听明确学习任务5\n一、本课是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点。针对以下四个特点，找出相应的语句进行品味、点评，在小组内交流讨论。1、把抽象的理论、科学的概念化为明白易懂的感性表述（包括讲故事、形象比喻、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等。）2、自问自答，引起听众的注意和兴趣。3、抓住听众心理，讲述听众关注的、新奇的事理，进行现场交流。4、使用听众熟悉的典雅、贴切、传神的上面词汇。二、品味语句（教师引导）1、细菌是生物界当之无愧的元老。（明确：“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者，这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。）2、一粒普通的泥土中有几亿个细菌……是陆地上全部生物的五十分之一。（明确：表面上这些都是抽象的数字，但这些数字都是和日常生活联系在一起的，这就有了感性。说细菌无处不在，总量很大，这一抽象概念也就变得感性化、具体化了。）3、细菌平均1周至2周可繁殖300代……至少是不被对方制服。（明确：在数据比较的基础上，再以神话故事为喻，既准确、简明，又形象生动。）本文是作者在SARS期间的一次精彩的演讲，作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。做《助学》“学习测评”6——9题。（教师监督学生独自完成，并讲评答案。1、默读课文，勾画相关语句，指出说明方法。2、小组内交流，并统一答案。3、全班交流并明确答案。结合课后第一题默读课文，并勾画相关语句，并在小组内交流。1、结合课后第一题思考并在小组内讨论，统一答案2、全班交流1、将答案记在课本上。5\n跟随老师回顾本节课知识。1、独自完成练习。2、更正答案。知识梳理：1、作者；2生字词；3、主题；4、细菌的性质和对人类进步观的挑战；5、语言教后反思：5