最后一课导学案【学习目标】    1、了解小说的概念、三要素，结构，理清文章思路，整体感知课文内容。   2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。【学习重难点】：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。 【教学难点】：将学生感情融入小说，将学生的感情引致对祖国和母语的热爱。【知识链接】1、关于作者  都德（1840-1897），   国小说家。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。2、写作背景  1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。1871年法国战败，法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约，把          和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教    ，不准再教    。3、文体知识 （1）小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 （2）小说三要素：人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声环境： 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情              社会环境：交代故事发生的时代背景（3）、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（4）、描写人物的方法主要分为：外貌描写、     、      、     、      等 【使用说明】：自主学习部分由学生课前预习完成，其余部分课堂完成。【导学过程】【课前预习】   1、给下列横线的字注音，根据拼音写汉字踱（  ）  督学（   ）  郝叟（   ）（  ）   摊(  ）  懊悔（  ）(   )   chéngfá（  ）（  ）钥匙（   ）（  ）磨损（  ） qídăo(   )(   ) 哽（   ）   宛转（   ）（     ）2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（   ）A．赫叟（hǎosǒu）  诧异（chà）    哽住（gěng）B．祈祷（qí）       懊悔（ào）      挟（jiá）C．惩罚（chěng）    板凳（dèng）   捂（wǔ） 【学法指导】：阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境。3\n理清文章线索和结构，文章以          为线索来串联故事情节，一、整体感知，理清文章的故事情节发展脉络。速读全文，回答问题：1.本文的主要写了什么事? 2.以什么为线索展开小说情节？ 3.学生朗读课文，对文章进行圈点勾画，理清文章的故事情节发展脉络。 二、分析小弗郎士形象（一）自读７—１０节在这最后一课中，我们感觉到与平日上课确实有很多的不同：气氛不同、学生不同、老师不同等。那么谁又能让我们知道这些不同到底表现在哪些方面？请用文中的语句来说说。 平时最后一课气氛  学生   老师   这些不同，说明了最后一课对学生，老师及镇上的人们的巨大影响，给他们的强烈震撼以及他们对这最后一课的无比珍惜。（二）分析小弗郎士的心理历程研读课文11—23小节，回答下列问题：4..小弗郎士看到这样的氛围，这样的情形，心里感到怎样？ 5..当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，小弗郎士的心情怎样？6.为什么会感到万分难过？   7.今天的教室氛围与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱，小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来，小弗郎士在最后一课中表现怎样？    （三）自学１—6节。8.小弗郎士在这课的表现中可谓太棒了，那以前的小弗郎士是什么样的孩子？从哪里可以看出？小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？什么原因使他发生这样大变化？   三、分析韩麦尔先生人物形象9..作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请从文中找出来进行品读。 3\n10.韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？  11.为什么听到钟声，脸色惨白？  12.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？  13.书写“法兰西万岁”这两个大字含义是什么？ 14.在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？   四、分析环境描写在本文中的作用。15.从课文中找描写自然环境和社会环境的句子，并分析其作用。   五、拓展延伸续写练习：设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有怎样的感受呢？题目：回家的路上要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。       3