《孙权劝学》导学案一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。二、有关《资治通鉴》的信息：司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵教学时数：1课时【学生自主学习】3\n一、朗读课文1、朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2、同座互检诵读，纠正错误。【评定：A，好B，还需练习】3、根据提示，读出下面句子的正确语气，老师检查朗读情况。A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）4、尝试背诵全文。二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）              但（）当涉猎  见（）往事耳自以为（）大有所益 及（）鲁肃过寻阳                        即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________今义__________________往事：古义_______________今义__________________但：古义_______________今义__________________过：古义_______________今义__________________孤：古义_______________今义__________________4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句_____________________________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_____________________________________________5、翻译下列句子。   ①孤岂欲卿治经为博士邪！   __________________________________________   ②卿言多务，孰若孤？___________________________________________3\n   ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________导学过程：一、导入：用“白衣渡江之计”导入。二、知人识书：学生交流搜集的资料，教师加以归纳并提示了解重点1、《资治通鉴》：2、司马光：三、由读入文，初识文本1、读准：听录音朗读，正音2、读出语气：朗读指导，看说话技巧3、读人物：学生分角色朗读，看形象4、试背：劝学------就学------赞学------结友四、疏通词句，把握文意：1、小组交流不会翻译的词句，提出疑难，师生共同解决2、检查学生掌握的情况3、思路梳理五、合作探究1、说感悟2、《资治通鉴》再认识六、课堂小结七、布置作业1、书面翻译全文2、完成配套练习附：板书设计：孙权劝学孙权——劝学—————吕蒙———赞学—————鲁肃（就学）善劝、循循善诱听劝、谦虚好学爱才敬才3