天津市葛沽第三中学2022学年七年级语文下册第15课孙权劝学学案（无答案）新人教版

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第15课孙权劝学【学习目标】1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。掌握文中出现的常用文言词语，理解文意。2、朗读课文，体会对话中人物的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析他们的形象及其性格特征。3、学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法。4、懂得学无止境，开卷有益的道理。【自主测评】1、读准字音：蒙（）卿（）即（）邪（）孰（）2、理解文题“劝学”是的意思。文题点明了。3、了解作家作品及文中人物（1）、司马光（1019－1086），字君实，是时期家，家。本文选自《》，这部书是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。（2）、孙权，字仲谋，三国时国的建立者。继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。辛弃疾曾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中对孙权赞道：“天下英雄谁敌手？！。”4、了解课文内容，用自己的话复述课文。5、学生汇报预习中发现的问题。二、设纲导学：（一）、结合课下注释，整理重点文言词语，理解文意。1、课文注释补充谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是。2、考考你：（1）、解释加线的词：卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）见往事耳（）及鲁肃过寻阳（）蒙辞以军中多务（）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）（2）、翻译下列句子：孤岂欲卿治经为博士邪！。士别三日，当刮目相待。（二）理清本课劝学的三个步骤。（三）、感知内容，体会对话中不同语气，揣摩人物心理活动。1、概括孙权劝学“劝”的内容，并揣摩他说话时的语气。（1）“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？2\n（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”读出怎样的语气？表达了怎样的心态？（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”语气怎样？这样说有什么作用？2、根据文中人物的对话，揣摩人物心理并体会形象。孙权：鲁肃：吕蒙：3、学了这篇课文后，你对读书的看法有无改变，为什么呢？【师生互动】学生分组讨论1、课文在人物形象的塑造上有什么特点？2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”，这样安排结尾有何用意？【达标测评】1、找出文中两个成语并解释①：②：2、指出通假字解释孤岂欲卿治经为博士邪3、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎古义今义古义今义孤：但：博士：治：【学后反思】【留置作业】⑴准确翻译全文⑵解释重点词语⑶写练习册2