吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册作文五我心目中的“英雄”教案长春版

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教学内容作文五我心目中的“英雄”序号教学时间　2022年月日教具教内学容目要标求1、情感价值观：2、知识与技能：进一步学习议论文的写作，尤其是如何根据自己的认识水平和生活经历进行有效论证；学习抒情散文的写作。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。重难点从自己的生活积累和感受出发，挖掘题材，完成写作。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展示二每个人心目中都有自己的英雄和偶像。不同的时代、不同的文化背景、不同的价值观念都会形成不同的英雄观。那么请你说一说自己心目中“英雄”。一、题目解析：题目一有两个选项：其一，材料中涉及的是不同人对“英雄”的理解，要求你也谈谈自己对“英雄”的理解，写成议论文。其二，写成抒情散文主旨确定，怎样去称颂，抒情依托在对“英雄”怎样的认识与理解的基础上，切忌空洞抒情。题目二《时代呼唤英雄》既可以写成议论文也可以写成记叙文。要是写成议论文，应先简要阐明何为英雄，然后重点分析时代需要怎样的英雄，为什么需要这样的英雄。要是写成记叙文，可以选一件你认定的有关“英雄”的小事，生动记叙、细致描写，最后点题“这就是时代呼唤的英雄”。题目三有三个选项：其一，《走出自卑，前面是蓝天》很清楚地表达了题旨，但没有规定对象，既可以是自己，也可以是别人。其二，《我不再怕　　　　　》属于半命题作文。其三，《当我被误解的时候》首先要交代别人对你的误解，你创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。小组探究、交流，提示学生抓住关键词语理解题目。教学流程教学内容教法学法设计\n小结当时又是如何对待误解的。二、写作提示：1、“时势造英雄”，英雄的出现决不是孤立的。看似偶然的机遇，实则蕴涵着内在的必然。因此谈英雄须和英雄生活的时代联系起来。2、“金无足赤，人无完人。”英雄也是如此。可以参阅本册课本中对英雄形象的刻画，可以表现英雄“平凡”的一面。3、要有独特的角度，即便是公众已熟知的英雄人物，最好也能说出自己的看法。三、写作要求：1、写出自己心目中的“英雄”。2、语言要有个性。3、抒发真情实感。四、课堂写作：要求学生在课堂上规定的时间内完成一篇习作。五、朗读、点评习作：1、各小组学生先在本小组内朗读习作，先进行点评。2、各小组推选较优秀的习作在全班朗读，集体点评。六、修改习作：1、先征求小组内同学修改作文的建议。2、独立思考自己习作，然后再动笔修改。七、上作文。通过本次作文课，你有怎样的收获与感悟。指导学生写作。小组探究，集体交流，教师个别指导学生创作。在朗读、点评中品味、归纳后，交流。教学反思