《雨说》  学习目标1．在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。2．学习本文拟人手法的精妙应用。3．激发孩子们热爱生活感受爱的情感。使用说明1.     在诗歌的诵读训练中感受诗歌的韵律美和情感美。2.     通过反复朗读体会诗人的思想感情。教学重、难点1．朗读的训练。以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。2．拟人手法的精妙应用。一、预习导学：导学部分简介郑愁予：郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。1949年诗人去台湾，1955年服役。1958年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。诗人从15岁就开始发表诗歌，1956年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁大学教授。1965年，诗人停止写作，到20世纪80年代才重操诗笔。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。诗人有“中国的中国诗人”称号，其诗风深受宋词风格的影响。本篇以《雨说》为题，雨说了些什么，诗人想借此表达什么？揣摩诗意。二、课堂研讨：（一）复习巩固（1）古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。比如：①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。②好雨知时节，当春乃发生。③小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……你的积累： （2）解决下列字词禁锢  田圃  襁褓  洗礼  留滞二、合作、探究、展示：诵读入境：1．自由诵读。自由诵读课文，读准字音，感知诗歌内容，体会感情基调。2．读出节奏。组内研读，将各个诗节的朗读节奏，用斜线的方式做划分。比如：2\n（雨说：﹨四月﹨已在大地上﹨等待久了……）小组选择展示，师生共同讨论明确。3.读出情感。教师给出几段音乐，有豪放的，有激烈的，有忧郁的，有舒缓的，有明快的……请学生选择并且谈谈理由。明确：这首诗歌活泼欢快,充满情趣，比较适宜明快的背景音乐。4．朗诵PK。小组选派学生选择喜欢的段落自由组合诵读。各组展开竞赛。5．集体诵读。再读诗歌，进一步感受诗歌的韵律美、情感美。三、当堂检测。雨说，我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣1、根据你对诗的内容理解，说说上面的两节诗朗读时应该用什么样的语气。 2、如果第一节诗的后两句改为“请扬起你的脸让我亲一亲﹨请跟着我走，踩着我脚步的拍子”，表达效果会发生怎样的变化？四、课堂小结。诗歌朗读是理解、体会诗情诗意的重要环节，要多读、多练。五、布置作业：再读诗歌，完成《补充习题》基础部分。并预习书后思考题。六、教学反思。  2