愚公移山学习目标　　知识目标：1、了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。　　2、学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。　　3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。学习重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。学习难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。第一课时　了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。让学生在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。学习时空一、简介《列子》及作者　　《列子》，相传为撰写。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。　　列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。二、学生听课文录音，扫清文字障碍仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）掌握下列实词： 仞 冀 箕 畚 孀 龀 匮 亡 厝 雍 陇许2、通假字：  指 反 惠 亡 厝3、文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）4、习惯句式（如……何？）5、省略句（遂率子孙荷担者三夫）6、疏通课文，注意下列句子的翻译惩山北之塞杂然相许曾不能损魁父之丘　　且焉置土石箕畚运于渤海之尾寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠汝心之固，固不可彻子子孙孙无穷匮也何苦而不平如太行、王屋何其如土石何一厝朔东，一厝雍南四、复述“愚公移山”的故事第二课时、抓住“平险”这个短词引发教学内容，重点分析讨论课文写作技巧和主要人物的艺术形象。3\n同学们，《愚公移山》这个故事有其发生的原因，请大家想想并找一找，文中哪个词能起引发故事的作用：一：分析讨论故事的写作技巧。愚公要“平险”，“险”在哪里？（找出故事的背景）。为什么要“平险”？（故事的开端）“平险”是如何进行的？（这是故事的结局）。围绕着“平险”表现了形形色色的人物，他们是                       推动故事情节发展的主要手段是：（人物对话。）6、有两次对话显现了故事的曲折和波澜，能否找出来？（分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的态度是否相同）7、故事中还有一个生动的细节。在故事中的作用。二：分析讨论愚公的人物形象：课文是怎样表现愚公这个人物的？（1）正确描写——语言、行动（文中画出）（2）鲜明对比——（重点分析愚公与智叟的对话。文中画出）（3）侧面烘托——从、、、这几方面。概括愚公形象的特点：三、《愚公移山》的主题。拓展延伸。愚公真的很愚吗？学习本文你怎么看？快乐课课练1.解释句中的字：⑴杂然相许（许：）⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚：）⑶北山愚公者，年且九十（且：）⑷帝感其诚（感：）⑸而山不加增（加：）⑹聚室而谋日（聚室：）2、引用原文回答问题。愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：3、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是，二是。4、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：其妻对愚公的举动是从角度说的，话语中带有的语气，其目的是。智叟对愚公的举动是从角度说的，话语中带有的语气，其目的是。5、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是，运用这种句式，其目的是表现愚公（　　）Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。　教师备课栏及学生笔记栏3\n3