《聪明人和傻子和奴才》一、教学目标.（一）知识与能力目标：通过多种形式朗读课文，积累文中的字、词、句；能自主的复述文章的内容；分析人物形象，深刻理解文章的内涵；（二）过程与方法：通过品读探究，学习以对话的方式，多种描写方法并用来反映人物性格，揭示人物思想的写法。（三）情感态度与价值观：从文中三个形象上能反观自己及周围的人，提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。二、学情分析.本班学生学习态度认真，学习热情很高。尤其是在语文的学习上，有很浓厚的兴趣，上课积极思考，参与度高。但由于是农村中学，他们的经历见识较单一，所以想象力不丰富，自信心不强。在语文学习上也表现出思维模式单一，语言表达上存在局限性。我要做的就是通过教学环节的设计与问题的设置激发学生的有效思维，真正动脑，大胆发言。从而增强他们的自信，锻炼他们的语文思维能力。三、重点难点.教学重点引导学生运用圈点勾画自主的分析文章，并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格。教学难点联系作者的生平及文章的背景，理解其深刻的内涵。4教学过程.【导入】有效导入　明确目标.（一）、激趣导入，言说作者（明确目标）（出示鲁迅头像图片）他是谁？请同学们回忆一下我们之前学过鲁迅的哪些作品？你能不能结合我们学过的鲁迅的作品以及你读过的他的文章简单的介绍一下鲁迅先生？教师补充“毛泽东在《新民主主义论》中说：“鲁迅是中国革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最坚决、最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”那么在当时那个动荡的年代，鲁迅先生是如何看待社会的呢？也许我们可以从今天要学习的文章中找一找答案。（板书题目，出示学习目标）<设计意图：走进文章的最好办法是先走进作者，在感受不同的评价中，尤其是伟人的评价中设计问题，引起对文章的期待心理。>(二)、朗读感知，品评形象（小组活动）1、5分钟时间速读课文，初步感知文章内容。注意字音：煨侍侯敷衍窠秽气2、这篇文章篇幅很短，是一篇散文诗，选自鲁迅的散文诗集《野草》，全文是以对话的形式展开叙述的，言为心声，不同的话语正反映着人物的心理与性格。请根据我们以前对人物的分析方法，采用圈点批注的方式，找出对不同人物的描写方法，并抓关键的词语与语句来评析人物。（自主批注，可适当的进行小组交流）用笔圈划出描写文中人物的具有代表性的语言，动作，神态的文字。3、填表3\n语言动作神态性格聪明人这实在令人同情你总会好起来...可不是么...叹息着代为高兴的回答惨然眼圈有些发红似乎要下泪虚伪自私傻子混账你不会...管他呢大叫动手砸那泥墙仍然砸无私忘我诚实勇敢敢作敢为奴才我所过的简直...我住的是...这不行，主人要骂的人来呀！强盗...我首先叫喊起来寻人诉苦我首先叫喊着在地上团团打滚...眼泪连成一线就从眼角上直流下来高兴恭敬而得胜...苟且偷生愚昧无知卑劣无耻4、富有情感的朗读时正确把握文章内容，准确认识人物形象最重要的一环，下面，请3名同学分角色朗读课文，要注意读出文中人物的特点。<设计意图：通过学生的分角色朗读，落实基础，整体感知文章内涵。>(三)、师生交流，挖掘内涵（汇报成果）1、说说你眼中的三个形象：请根据批注以这样的句式我觉得（聪明人、傻子、奴才）是一个————的人，从————中看出来的。并要求对一些语句有感情的进行范读。2、你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？（采用小组合作的方式进行。）“可是做工是昼夜不休息的：清早担水晚烧饭……”（1）这段话生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法3、奴才这样频繁地向他人诉苦，他有得到好转么？首先向谁诉苦？聪明人真的聪明么？虚伪自私冷漠巧于安慰惯于欺骗4、傻子有怎样的性格？无私忘我诚实热情敢作敢为鲁莽5、分析到这里，我们对这几个人物的形象特点做一下概括傻子其实并不傻，他只不过是有些鲁莽，势单力薄，曲高和寡；聪明人也不见得聪明，他所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪；而奴才，则是彻头彻尾的奴才，他不仅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲，可恨，可叹，可怜3\n6、鲁迅仅仅是在批判文中的奴才和聪明人么？聪明人象征着封建痛着阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉，傻子象征着封建通着的坚决反抗者，与黑暗的旧势力做坚决斗争的改革者。奴才是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知，不知反抗的病态社会中的人们。而故事的结尾更是鲁迅先生对当时社会的麻木不仁的国民的一种极大的讽刺与沉痛哀叹。（四）、探究思考，当堂写作（拓展提高）我相信在当时的社会一定还有另一种人，如果没有他们的努力，也许我们现在还生活在水深火热之中，我们可以称呼他们“英雄”，试想假如奴才又开始诉苦，这次他诉苦的对象是英雄，会发生怎样的故事呢？（当堂训练，教师点评）（五）归纳总结，思考人生听了同学们的对话，让我想起了一句话：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。在战争时期，我们期盼着英雄的诞生，在和平年代，我们要做自己的英雄，希望大家都能像文中的“傻子”一样无私忘我，诚实勇敢，像你们笔下的英雄一样充满智慧地开辟出一条属于自己的光明之路。3