科目语文课题(课时)木兰诗课型主备审核授课时间序号班级姓名组名/层次家长签字学习目标(含重难点)1、积累生字新词，能够准确流利地朗诵课文。2、整体把握课文内容。知识链接学法要求1、反复朗读法2、自主合作探究法一、课前预习：1.学生自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字和词小组商量。（在书上用圈点勾画法勾出）2．学生齐读诗歌，读出节奏和感情。3.教师设疑：给下列字注音唧（）杼（）帖（）鞯（）辔（）霍()溅（）燕()骑()啾()柝()转()二、课堂学习与交流：(一)导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入(二)朗读诗歌1、请一学生朗读诗歌，师生共同订正读音。2、听录音朗读，要求注意体会朗读语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。3、教师指导朗读，讨论每段用怎样的语气读。(三)、疏通文意1、以小组为单位，结合注释，自译课文，2、抽查学生翻译情况，每人一句，其他学生订正。3、复述故事。在复述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。（引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？）4、文章内容概括：本文讲了的故事。（四）赏析人物、品读探究，1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（重点分析木兰的女儿情怀）你还知道哪些“花木兰”式的人物？2、品读探究：你喜欢文中的哪些句子？小组内交流并读给大家听并赏析。反馈批注2\n（引导：从句式、修辞等方面赏析，最少写三句）2．解释下列句中加点的字词。赏赐百千强（）对镜帖花黄（）策勋十二转（）著我旧时裳（）但闻燕山胡骑鸣啾啾（）愿为市鞍马（）3．下列句子中加点词解释有误的一项是（　）Ａ.愿为市鞍马　　市：买东市买骏马　　　　市：集市Ｂ.出郭相扶将　　郭：外城木兰不用尚书郎　　不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝　　朔：北方策勋十二转　　　　策勋：记功Ｄ.军书十二卷　　十二卷：十二本赏赐百千强　　　　强：有余4．填空。①《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个的女英雄形象。②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：⑤写木兰矫健雄姿的句子是：⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：⑦诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文，意思是5．对诗句品味有误的一项是（　）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。6．翻译下列句子。①、爷娘问女来，出郭相扶将②、开我东阁门，坐我西阁床③、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。④、将军百战死，壮士十年归⑤、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离反思积累有效细节：不足之处：自我评价：2