九年级语文下册第六单元综合检测题语文版
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2022-08-25 18:05:15
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第六单元检测题(90分钟100分)一、积累运用(20分)1.下列加点的字注音全都正确的一项是()(3分)A.邓骘(zhì)贤而辟(pì)之辄(zhé)怠(dài)B.谒(yè)省(xǐng)视叱咄(duō)如晤(wù)C.轩邈(miǎo)负箧(qiè)比栖(xī)媵(yìng)人D.缥(piǎo)碧泠(líng)烨(huà)然虐(nüè)待2.下列说法错误的一项是()(3分)A.《四知》选自《后汉书•杨震列传》,作者范晔,宋朝史学家。B.“前四史”是指《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。C.《与妻书》作者林觉民是黄花岗七十二烈士之一。该文是1911年作者参加广州起义前夕写给妻子的绝笔书。D.《与朱元思书》作者吴均,南朝梁文学家,字叔庠。3.下列诗句朗读停顿错误的一项是()(3分)A.黄鹤一去/不复返,白云千载/空悠悠。B.几处早莺/争暖树,谁家新燕/啄春泥。C.寂寞/梧桐/深院锁/清秋D.老夫聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍。4.下列加点的词语解释有误的一项是()(3分)A.嘤嘤成韵(和谐的声音)鸢飞戾(至)天猛浪若奔[(马一般)飞奔]B.援(引述)疑质理走(跑)送之口体之奉(供养)C.使之肖(像,似)我可以模拟(体会)得之君子好逑(配偶)D.左右流(寻求,择取)之宛(仿佛)在水中央浅草才(刚)能没马蹄5.用课文原句填空。(8分)(1)《与朱元思书》中运用拟人的手法描写山势的句子是。(2)今诸生学于太学,县官日有,父母岁有,无冻馁之患矣。(宋濂《送东阳马生序》)(3)求之不得,寤寐思服。,。(《诗经•关雎》)(4)溯洄从之,道阻且右。,。(《诗经•蒹葭》)二、阅读理解(40分)(一)阅读下文,回答问题。(14分)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人7日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。6.写出下面加点字的读音。(2分)(1)嗜学(2)叱咄7.解释下列句中加点词的意思。(4分)(1)录毕,走送之(2)俟其欣悦(3)寓逆旅(4)皆被绮绣8.下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是()(2分)A.每假借于藏书之家战于长勺B.当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染C.足肤皲裂而不知气可以养而致D.以衾拥覆虽乘奔御风不以疾也9.翻译下面的句子。(2分)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。10.选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容,其中“求师的艰难”表现在哪三个方面?(4分)(二)阅读下面的文言文,完成问题。(12分)使贪刘基客有短吴起于魏武侯者,曰:“吴起贪不可用也。”武侯疏吴起。公子成入见曰:“君奚为疏吴起也?”武侯曰:“人言起贪,寡人是以不乐焉。”公子成曰:“君过矣,夫起之能,天下之士莫先焉。惟其贪也,是以来事君,不然君岂能臣之哉?且君自以为与殷汤、周武王孰贤?务光、伯夷天下之不贪者也,汤不能臣务光,武王不能臣伯夷,今有不贪如二人者,其肯为君臣乎?今君之国,东距齐,南距楚,北距韩、赵,西有虎狼之秦,君独以四战之地处其中,而彼五国顿兵坐视,不敢窥魏者何哉?以魏国有吴起以为将也。周《诗》有之曰‘赳赳武夫,公侯干城’,吴起是也。君若念社稷,惟起所愿好而予之,使起足其欲而无他求,以威魏国之师,所失甚小,所得甚大。乃欲使之饭粝茹蔬被短褐步走以供使令,起必去之。起去,而天下之如起者,却行不入大梁①,君之国空了。臣窃为君忧之。”武侯曰:“善。”复进吴起。(选自刘基《郁离子》)【注】①大梁,战国时期魏国的都城。11.解释下面句中加点词语的意思。(3分)(1)客有短吴起于魏武侯者短:(2)汤不能臣务光臣:(3)西有虎狼之秦虎狼:712.下列句子中,加点词语意义和用法相同的一组是()(2分)A.天下之士莫先焉夫子何命焉为(《墨子·公输》)B.不然君岂能臣之哉谓为信然(《隆中对》)C.以魏国有吴起以为将也衔觞赋诗,以乐其志(《五柳先生传》)D.臣窃为君忧之又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)且君自以为与殷汤、周武王孰贤?(2分)(2)惟起所愿好而予之,使起足其欲而无他求。(2分)14.请概括公子成劝说魏武侯起用吴起的三个理由。(3分)(三)(2022·四川南充)阅读下面甲、乙两段文言文,回答问题。(14分)[甲]既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。(节选自宋濂《送东阳马生序》)[乙]人之为学,不日进则日退。独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域,无车马之资①,犹当博学审问②,古人与稽③,以求其是非之所在,庶几④可得十之五六。若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原宪⑤之贤,终无济于天下。子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。”夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉⑥乎?(节选自顾炎武《与友人书》)【注】①资:资费、费用。②审问:详细考究。审,详细。③稽:探究,考察。④庶(shù)几:差不多。⑤子羔、原宪:二人都是孔子的学生。⑥勉:勤勉,努力。15.解释下列画线的词。(4分)(1)或遇其叱咄()(2)不幸而在穷僻之域()(3)俟其欣悦,则又请焉()(4)独学无友,则孤陋而难成()16.画线的词语意思或用法相同的一项是()(3分)A.既加冠若既不出户B.无车马之资 从乡之先达执经叩问C.俯身倾耳以请夫以孔子之圣D.益慕圣贤之道曾益其所不能17.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)故余虽愚,卒获有所闻。____________________________________________________________________________(2)人之为学,不日进则日退。7____________________________________________________________________________18.甲乙两段文字所谈的都是为学之道,其中所说的道理,共同之处有哪些?(3分)____________________________________________________________________________三、写作(40分)19.根据要求作文。古人云“知行合一”“知易行难”,“知者”可贵,“行者”更可贵。“行者”,用行动诠释生活的意义,用行动抒写生命的美丽。当我们抱怨环境脏乱时,为什么不俯下身去?当我们接受善意的微笑时,为什么不报以同样的微笑?当我们自怨自艾时,为什么不走向更广阔的世界……行动,就在举手之间。做一个“行者”,行动着,感悟着,收获着……请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。要求:①文体不限;②不少于600字(写成诗歌不少于20行);③文中不得出现真实的地名、校名、人名。九年级语文(下)(语文版)第六单元检测题参考答案1.B(A.pì—bì;C.xī—qī;D.huà—yè。)2.A(范晔为南朝宋史学家。)3.C(寂寞/梧桐/深院/锁清秋。)4.C(拟:揣度,推测。)5.(1)负势竞上,互相轩邈(2)廪稍之供裘葛之遗(3)悠哉悠哉辗转反侧(4)溯游从之宛在水中沚(注意不要写错别字,平时多练习。)6.(1)shì(2)chì(注意“shì”不要读成“qí”,“chì”不要读成“qī”。)7.(1)结束,完了(2)等待或等到(3)旅馆(4)通“披”,穿(本题要求我们在平时的文言文学习中,要对重点实词重点记忆。)78.B(B项两个“之”都是助词,用在主谓之间,无实义。)9.因为内心有足以快乐的事(指读书),不觉得吃的穿的比不上别人。(注意要翻译出重点词语。)10.叩问之难;旅途之艰;生活之苦。(概括文意即可。)11.(1)短:揭短。(2)臣:让……担任大臣。(3)虎狼:像虎狼一样。[考查的三个词均有词类活用现象。(1)短,形容词用作动词,揭短;(2)臣,名词的意动用法,以……为臣,让……担任大臣;(3)虎狼,名词作状语,像虎狼一样。]12.B(B项“然”:代词,这样。A项“焉”:兼词,于之/语气词,与“为”合用,表示疑问语气。C项“以”:介词,因为/连词,用来。D项“之”:代词,这件事/动词,到……去。)13.(1)况且您自己认为,与殷汤、周武王相比,谁更贤明?(2)只要是吴起想要的、喜欢的就给他,让他满足欲望没有其他的需求。[解答这类题,关键词解释正确是关键。(1)“且”可以联想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”,译为“况且”;“以为”意思为“认为”;“与……孰贤”可以联想《邹忌讽齐王纳谏》“吾与徐公孰美”中的“与……孰美”。(2)注意“予”“足”“欲”的意思,分别是“给”“满足”“欲望”。另外,第(1)句中的疑问语气要翻译出来。]14.①能力超凡的人如果不贪图钱财,不会甘为人臣;②有了吴起这样的将军,其他五国才不敢轻举妄动;③如果吴起离开,天下士人都将退却离开,魏国将无人可用。(明确公子成劝说的三个方面:首先针对吴起的“贪”提出能力超凡的人可以贪图钱财,然后针对吴起的“才”提出能力超凡的人可以震慑其他五国,最后揭示吴起离开魏国的后果——魏国无人可用。)附:课外文言文参考译文有一个向魏武侯揭吴起短处的门客说:“吴起贪心不能重用。”武侯(于是就)疏远了吴起。公子成入宫觐见说:“君王为什么疏远吴起呢?”武侯说:“有人说他贪心,我因此不喜欢他了。”公子成说:“您错了,以吴起的能力,天下没有人能超过他。正是因为他贪心,所以来侍奉您,不然您怎么能让他称臣呢?况且您自己认为,与殷汤、周武王相比,谁更贤明?务光、伯夷是天底下不慕名利的人,因此汤不能让务光称臣,武王不能让伯夷称臣,现如今如果有像他俩一样不贪的人,难道(他们)能愿意给君王您作臣子吗?现今君王的国家,向东要抵御齐国,向南要抵御楚国,向北要抵御韩国、赵国,向西还有如虎狼一样狠毒的秦国,君王孤单地凭着四面受敌的土地处在他们中间,那五国也只是屯兵观望,而不敢觊觎魏国,这是为什么呢?因为魏国有吴起担任大将。周《诗》说‘有雄壮威武的将军,公侯才能管理好城池’,吴起就是这样的将军。您如果顾念国家,只要是吴起想要的、喜欢的就给他,让他满足欲望没有其他的需求,从而壮大魏国的军队,这样做失去得很少,收获却特别大。您想让他吃粗粮蔬菜,穿粗布短衣,徒步行走来听您发号施令,吴起一定会离开。吴起离开了,天底下那些像吴起一样的人,就会退却而不进入大梁,那么您的国家就空了。臣私下里很替您担忧这件事。”武侯说:“好。”又起用了吴起。15.(1)有时 (2)地方、区域等 (3)等待 (4)见闻少,知识浅薄[(1)“或”有两个意思,①副词,有时;②名词,有的人。这里是副词,作“遇”的状语,“有时”。(2)“域”指“地方、区域”。(3)“俟”的本义是“等待”,这里取其本义。(4)此处的“陋”同“孤陋寡闻”中的“陋”意思相同,可采用迁移法解释。]16.B(B项,“之”都是结构助词“的”。A项,“既”分别解释为:已经;常与“且”“又”搭配使用,表并列。C项,“以”分别解释为:连词,表修饰,“俯身倾耳”修饰“请”这个动作;介词,凭。D项,“益”分别解释为:更加;增加。)17.7(1)所以我虽然愚笨,(但)终于能够有所收获。(2)一个人做学问,如果不是每天(或一天天地)进步,那就会每天(或一天天地)退步。[翻译句子时,应在抓住关键词语的基础上,力争做到字字落实。(1)句中注意“虽、卒、闻”的理解,“虽”是“虽然”的意思,“卒”是“终于”的意思,“闻”在这里有“收获”的意思。(2)句中注意“之”“日”的解释,“之”是“用于主谓之间,取消句子独立性,无意义”;“日”是“每天”的意思。]18.共同之处:都要勤勉好学,做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者)。(此题考查对文段的理解和把握。回答时,要先将两段的内容理解清楚,找出两段各自说明的道理,然后作比较。通过阅读文段可知:两段都是谈为学之道,要求勤勉好学,并且都要求要与人互相探讨。)附:课外文言文参考译文一个人做学问,如果不是每天(或一天天地)进步,那就会每天(或一天天地)退步。如果没有学伴,见解就会片面浅显,难以学成;在一个环境里待久了,会不知不觉染上不好的习气。如果不幸处于穷乡僻壤,没有路费,仍要广泛地学习并详细考究,要(将自己的思想)与古人(的思想)相合,以便探求学问的正确与否,这样一来,差不多可以得到学问的十分之五六。如果既不出门去,又不去读书,就是像一个面墙的人一样,对学问一无所知,即使有子羔、原宪那样的贤能,对国家还是没有用处的。孔子说:“即使只有十户人家的小村子,也一定有像我这样讲忠信的人,只是不如我那样好学罢了。”连孔子这样的圣人,仍须努力地学习,现在的人难道不该勤勉吗?19.思路点拨:本篇文章是一篇命题作文,写好这篇文章可从以下几个方面着手:(1)阅读要求,仔细审题。从材料中可以看出“行者”以个人的脚步丈量世界,以旅行者的视角发现风景,以行走发现为主题,以个人化、个性化的独特视角展现旅途中的惊奇发现,在游玩中去探索,去发现,去体验,去创作。作文题目的导语解释了“行”的意思,引导我们的思路。导语中,“用行动诠释生活的意义,用行动抒写生命的美丽”,“知行合一”,“知易行难”,“行”被界定为相对“知”而言的“行动”。(2)研究题意,确定文体。如果题目没有限定文体,必须细察题意并根据自己的素材积累,迅速确定适合自己的体裁。结合要求可看出本作文适合于记叙、抒情与思辨,用自己的独特思维和写作视角反映心中的情感。(3)巧选角度,亮出个性。方法是:人无我有,人有我新;化虚为实,虚实结合;切入口要小,挖掘点要深。作文导语开篇显义,“‘行者’,用行动诠释生活的意义,用行动抒写生命的美丽”。“行者”,已超出作文的意义,在人生的起承转合中,跌宕的是生命的丘壑山水。从这打通阅读与写作,倡导知行合一,启发一种写作新思路。例文:做一个“行者”她的身形已经开始不停地摇晃了。我可以看见她的汗渍在透明的白衣服上愈发刺眼。小小的水珠越来越多,将干净的白衣分割成一块又一块。她的脸色是通红的,牙齿被狠狠地咬住,仿佛要做什么重大事情。阳光热情地亲吻着她。她的脸上,没有失望,没有痛苦,只有一种接近希望的感觉。风吹过她早已湿透的发梢,她依旧不停地跑着,接受阳光的洗礼。尽管,这跑道上,没有他人的身影。耳边传来嗡嗡的吵闹声,我擦了擦自己温热的双眼。“傻妞,别跑了,已经4分钟了……”“胖妞……”嘲笑声如潮水般涌来,可她依旧在跑,没有一丝不愿,没有一丝痛苦。她有侏儒症,人非常矮,像个手足无措的小孩。我眼中开始涌出泪水。我看着身旁翻滚的篮球,心里五味俱全,是啊,我的体育模拟考只有29分,而最大的失分就是失在了篮球上。抬头望见那矮小的身影依旧在奔跑着,我不禁呆住了。7她的双脚几乎没有力气,但她依旧在跑着,尽管那速度已经和走路没什么差别。身旁的篮球依旧在蹦跳着,而眼前女生的形象却越来越高大……她为何不停地跑?时间早已结束,但她却依旧没有放弃。即使她的汗珠早已浸湿了她的白衣服,即使她的眼中已有了泪光。阳光斜射在女生的侧面,她渐渐变硬的侧面线条,深深地映在了我的心头。我拿起地上的篮球,轻轻地抚摸着,此时,女生的身影被阳光越拉越长。“到了!”老师清脆的嗓音回荡在空旷的操场上,女生长呼一口气。汗水不停地滴落,但她却依然在微笑!我拿起手中的篮球,轻轻地抛了出去。或许,我掌控不住它的行动,但我却可以拿起它,朝篮圈投篮。“砰!”球进了!望着蹦跳着的篮球,我发现,原来,我可以!可以用自己的行动创造自己的未来!女生从我面前走过,那身影永远刻进了我的心间。当我流泪哭泣时,她坚强的背影总在告诉我:用自己的行动去创造自己的未来,不放弃,不退缩。【点评】善于捕捉生活细节,拥有一颗善感的心灵,这是写作的基础,因为只有被生活感动,才可能去感动他人。本文生活味很浓,题材不新颖但真实,故事不精彩但感人。从他人的行动中感受“行者”的可贵且以此激励自己,“用自己的行动创造自己的未来”,扣题准确。同时,本文采用双线行文,结构紧凑而巧妙,对人物的描写也非常具体细腻,是一篇内容充实、情感真实、语言朴实、行文严实的记叙文。7