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九年级语文下册第二单元综合检测题语文版

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第二单元检测题(90分钟100分)一、积累运用(20分)1.下列加点字注音和字形全都正确的一项是()(3分)A.妖娆(ráo)风骚(sāo)红装素裹(ɡuǒ)一代天娇(jiāo)B.田圃(pǔ)禁锢(ɡù)留滞(zhì)襁(qiǎng)褓(bāo)C.凝(nínɡ)望疲倦(juàn)朦胧(léng)寂(jì)寞(mò)D.消逝(shì)荡漾(yànɡ)沉(chén)浸栖(qī)息(xī)2.下列词语中书写有误的一项是()(3分)A.登峰造极深仇大恨轻如和风轻薄无聊B.凄惨忧郁不屈不挠肃然起敬孤军奋战C.媚上欺下恼羞成怒取而代之无恶不作D.浩汗无际坚定不疑黎民百姓恪尽职守3.文学常识填空。(4分)(1)食指,本名,山东人。(2)普希金,国诗人。4.模仿下面的诗句,写一首小诗。(4分)大地倦了,自有黑夜盖着;鸟儿倦了,自有丛林围着;帆倦了呢?船倦了呢?仿写:5.对偶是汉语常用的修辞手法之一,请为“平山堂下花似锦”写一下联。(注:平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多,如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等。)(3分)平山堂下花似锦_____________________6.口语交际。(3分)一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名同学说:“乞丐是弱势群体,值得同情。”另一名同学说:“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子,乞丐富翁,根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。二、阅读理解(40分)(一)阅读下面诗歌,完成后面的问题。(14分)8假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。1825年7.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思?(2分)8.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?(2分)9.面对逆境,我们就只能耐心等待,而不抗争吗?(2分)题号10.《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言,短短几句都是劝告的口吻,按常理这是诗歌创作要尽力避免的,但这首诗却以说理取得了巨大的成功,其原因何在?(3分)11.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(2分)12.仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。假如生活,不要,不要!(3分)(二)阅读下面现代诗歌,回答问题。(4分)盼望艾青一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说,8  最使他高兴的是抛锚所发出的  那一阵铁链的喧哗……  一个盼望出发  一个盼望到达    1979年3月上海13.这首诗的两个象征性意象是“”“”。(2分)14.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么?(2分)(三)阅读下面这首诗,回答问题。(7分)帆莱蒙托夫蔚蓝的海面雾霭茫茫,孤独的帆儿闪着白光……它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在异乡?呼啸的海风翻卷着波浪,桅杆弓着身在嘎吱作响……唉!它不是要寻找幸福,也不是逃离幸福的乐疆!下面涌着清澈的碧流,上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴,仿佛风暴里有宁静之邦!15.这首诗抒发了作者怎样的思想感情?(2分)16.“它不是要寻找幸福,/也不是逃离幸福的乐疆”的含义是什么?(2分)17.怎样理解“帆”的“孤独”和“不安分”?(3分)8(四)(2022·山东东营)阅读下面的诗歌,回答问题。(15分)我用残损的手掌/摸索这广大的土地:/这一角已变成灰烬,/那一角只是血和泥;/这一片湖该是我的家乡,/……/江南的水田,你当年新生的禾草/是那么细,那么软……现在只有蓬蒿;/岭南的荔枝花寂寞地憔悴,/尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手掌掠过无限的江山,/手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,/只有那辽远的一角依然完整,/温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。/在那上面,我用残损的手掌轻抚,/像恋人的柔发,婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面,寄与爱和一切希望,/因为只有那里是太阳,是春,/将驱逐阴暗,带来苏生,/因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!——《我用残损的手掌》18.诗人的情感随“手掌”活动而变化,试仿照示例填空。(4分)“____________”:____________→“____________”:____________→(示例)“贴”:向往与期待19.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。(6分)____________________________________________________________________________20.就本诗运用的一种艺术手法作简要赏析。(5分)____________________________________________________________________________三、写作(40分)21.题目:是如此美丽要求:先将题目补充完整,文体自选,写一篇600字左右的文章。九年级语文(下)(语文版)第二单元检测题参考答案1.D(A项中“娇”应为“骄”;B项中“bāo”应为“bǎo”;C项中“lénɡ”应为“lónɡ”。)2.D(浩汗无际—浩瀚无际,坚定不疑—坚定不移。)83.(1)郭路生(2)俄(注意平时对文学常识的积累。)4.示例:春天来了,自有鸟语花香;夏天来了,自有绿草如茵;秋天来了呢?冬天来了呢?(仿写句子要注意三审:一审主旨内容,二审句式结构,三审修辞格式。本题在仿写时应注意:诗句运用了拟人的修辞手法,且构成了排比句,结尾两句用了两个问句。)5.瘦西湖畔柳如烟(对对联有一种常用的方法叫拆合法。所谓拆合法即把一句拆成若干个词组,分别作对,最后把分别对出的词组合成一句。“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”,它显然是地点名词,这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观”等一大串;“下”是个方位名词,我们可以对出“畔——上——边”;“花似锦”是个主谓结构,并运用了比喻的修辞,我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花如海”等等。这样我们便可轻而易举地从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花如海”等好对。)6.示例:应该一分为二地看待乞丐问题,有些乞丐确实值得同情,但也要警惕那些不劳而获的乞丐骗子。[解答口语交际题时我们要注意6个方面:(1)要讲究文明,尊重对方,注意对象和场合;(2)说话时一定要了解对方的意思,领会其意图,抓住中心和要点;(3)要语句连贯,条理清楚,能正确表达自己的想法和心情,能够使对方理解;(4)讨论发言时说话要围绕话题,简洁明了;(5)在复述和转述时,要力求完整准确,意思明白清楚;(6)说话要讲究方式,使对方易于接受。]7.“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放,正处在不幸的逆境之中。(理解题目意思要在理解诗歌的基础上准确作答。)8.诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度来说,人生的体验是丰富多样的、积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有利于把握人生。(联系诗歌主旨作答。)9.这应该是作者那时那地的处境,使他只能等待,事实上,他只要满怀希望地等待就是一种抗争。我们今天碰到困难,应该迎难而上,满怀信心地去克服困难。(解答此题要联系我们的生活实际。)10.①这是写给邻居小女孩的赠诗,是一首哲理诗,但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气,而是以平等的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,好像诗人在与你促膝谈心;②诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和哲理性。(本题实际上需要回答本诗的写作特色。)11.诗人在诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。12.示例(1):重新开始畏缩停留示例(2):重新开始心灰意冷(注意仿照第一节的句式特点。)13.浪花喧哗[意象就是诗歌作品中凝聚着作者主观情感的形象。这一艺术形象,即诗人所写之“景”,所咏之“物”。不外乎这几类:人物形象(包括英雄、亲属、名流、友人等)、自然形象(包括植物、动物、风物等)、音乐曲调形象等。所以,我们读完诗歌,就要看诗歌中塑造的是什么形象,形象把握住了,意象自然就明确了。]14.“浪花”代表的期盼是对海员对航海事业的热情和奉献新中国的乐观、豪迈的性格以及敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。“喧哗”8代表的期待是向往胜利地到达目的地。对困难的回答是战斗,对战斗的回答是胜利。(分析诗歌的表达深意,我们首先要注意分析试题的具体要求,把握解答时的切入点和侧重点。其次,我们要借助注释提示、作家的生平经历、自身的知识储备,仔细诵读,品味诗歌,找出答题的最佳角度。)15.渴望自由,呼唤斗争。(“帆”就是诗人的化身,是诗人那孤独、反叛的灵魂的象征,也是诗人对自由的向往,同时也象征着以诗人为代表的那一代贵族革命家对自由的向往。)16.舍弃世俗的幸福,去拼搏奋斗,克服困难,在追求的过程中感受苦和乐。(回答时要脱离字词的窠臼,向着诗歌的纵深方向探索,“帆”的追求也就是作者的追求。)17.“孤独”和“不安分”表现了“帆”与众不同的执着勇敢的追求,也表现了“帆”敢于冲破黑暗,以自己执着的信念,点亮生命之灯的勇气。(这是一首杰出的哲理抒情诗。作者采用象征手法,通过“帆”这种给人强烈印象的意象来表达自己的感情。)18.(示例)“摸索”:痛苦和仇恨→“轻抚”:热爱与幸福(意思对即可。)(文中“手掌”的活动——“摸索”“轻抚”“贴”分别表达的情感变化是“痛苦和仇恨”“热爱与幸福”“向往与期待”。从诗歌中找到“摸索”“轻抚”等领起的诗句,认真体会其中蕴含的诗人的情感,仿照示例的形式,用两个词语加以概括。)19.①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱(或象征祖国残缺的版图)。③表明诗人坚强不屈的意志和对祖国炽热的爱。(“残损的手掌”不仅写实,还饱含深意。“残损”一词饱含血泪:既有自己深受摧残的痛苦,也有对日寇暴行的憎恨;既有对亿万同胞惨遭屠戮的同情,又有对苦难祖国命运的深沉思考……虽然被日本侵略者用酷刑将手掌残损了,诗人却始终没有屈服,表达了诗人坚强不屈的意志和对祖国的热爱。)20.(示例)虚拟:诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前,随思维变化转换空间,既可观其形色,又可感其冷暖,嗅其气味,表达了对祖国的深挚情感。想象:借助“无形手掌”的活动,想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景,形成诗歌的丰富内涵,寄寓深厚情感。对比:国土沦陷前后对比,突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情;沦陷区和“辽远的一角”对比,表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。(诗人在虚拟性的总体形象之中,对现实事物作了直观式的细节描绘。由“残损的手掌”展开想象,让它去摸索心目中的祖国地图。这首诗前后对比手法的运用,使作者的感情倾向更加鲜明,表现出他对解放区的深情向往,对祖国光明未来的热切盼望。除从虚拟、想象、对比等方面进行赏析外,还可从暗示、烘托等方面进行赏析。回答时注意语言要流畅,表意清楚。)21.思路点拨:审题时我们首先要关注“如此”是“像这样”的意思,暗示文章必须对所选的体现美的材料作具体描绘。同时,它更是一种发自内心的情不自禁的赞叹。其次要努力挖掘“美丽”的内涵:物质之美、精神之美、自然之美、社会之美、感官之美、内在之美……生活中的美俯拾皆是,但我们必须运用积累的素材,选择锁定最了解、印象最深刻的审美对象并提炼自己独特的感受,进行体察和鉴赏。对“美”的事物作出心灵的“发现”和“赞颂”。补题时切入口不宜太大,不要把文章写得空泛而肤浅,从而为自己制造写作的障碍。例文(1):爱是如此美丽“妈,水烫吗?”奶奶轻声询问着祖奶,8祖奶艰难地摇了摇头。奶奶便拿了个小凳坐在祖奶面前帮她揉搓着双脚。晚风阵阵,从半开的窗户中溜了进来。奶奶鬓边的几缕银丝被吹得垂在额前,祖奶缓缓地抬起手将奶奶的头发撩于耳后,奶奶抬起头对着祖奶憨厚地笑着。奶奶低下头继续为祖奶洗脚,祖奶嘴边漏出口水滴在盆里。奶奶随即起身洗净手,用身边的手绢为祖奶擦净口水,也擦去祖奶脸上的灰尘,祖奶笑了。奶奶从水中捧起祖奶的脚,那是一双多么小巧而又饱经风霜的脚啊。这布满皱纹的三寸金莲脚骨定是被压弯了吧,奶奶眼中不禁泛起泪光。我靠在门边陶醉地看着这一幅母女情深的画面。父亲从房里走出来,手中拿着两件大衣,他从后面搂住我的肩头,将一件大衣披在我身上,叮咛道:“晚上风大,小心着凉。”说着,又将另一件大衣递给我:“去帮你奶奶披上,她总记着祖奶奶却忘了她自己。”我走进这幅“母女图”中为奶奶披上大衣,奶奶抚摸着我的头,满眼尽是宠爱。秋日的傍晚凉风阵阵,平凡的家庭因为有爱而组成如此美丽的画面。奶奶为祖奶洗脚,小孙女为奶奶披上大衣,而父亲则站在门口默默地看着这一切,守护着这一切。如此朴实平凡的四代同堂,如此狭小的普通房间,却因弥漫着爱而变得美丽,令人感动。任何事,有了爱都将变得如此美丽。【点评】对于生活圈子相对较窄的初中生来说,家庭成员常常是他们笔下的人物,本文便属此类文章。文章选取了奶奶为祖奶洗脚、祖奶为奶奶撩发、奶奶为祖奶擦口水、父亲为“我”披衣、“我”为奶奶披衣五个片段。看似平淡的家庭生活画面,透露着恬淡温馨的亲情。作者不仅善于观察生活,而且善于感受生活、表现生活,细腻传神地传达了“母女”情深,表现了“爱”是如此之美。而对父亲及“我”的描述更是拓展了爱的内涵,使爱得以延伸。例文(2):等待是如此美丽双手插在裤袋里不耐烦地来回踱步,这应该是你等人的典型表现了吧。末了还会说一句“你怎么才来呀”来表示你的不满。你向来讨厌等人,也没觉得等人有什么美丽可言,尤其是等父母,对你而言,简直就是浪费时间。而此刻他们跟上来唯唯诺诺的样子更让你觉得讨厌。你径直走开,也不管他们跟得上跟不上。此刻的你健步如飞,走得比“的卢”还快。“扑通——”你顺着声音寻去,一个孩子摔倒了。你笑了,想到小时候你也是这么容易摔跤,腿上青一块紫一块的。“哇哇——”那孩子哭了,你看着都有点心疼,便想上去扶起孩子。谁知,有人跑得比你更快。她怜惜地扶起那孩子,轻轻拍去孩子身上的灰尘,揉着他刚才摔伤的地方,嘴里轻声细语地说道:“摔疼了没?妈妈帮你揉揉。”原来,是那孩子的妈妈呀。不知为什么,此刻的你竟舍不得离开,你还想再看下去。孩子的妈妈小心翼翼地把孩子送到幼儿园门口,可那孩子头也不回地迫不及待地冲了进去。8不一会儿,里面便传来欢声笑语。可那个孩子的母亲却站在幼儿园的门口,一直等着,等着……你看呆了。此刻,朝晖静静地照在那母亲身上,庄严而神圣。你想到了你的父母。他们从你出生后便一直在等待,从幼儿园到大学,多么漫长的时间,他们都等下来了。他们也曾满心欢喜,却也感伤不已地看着你进出学堂,期待你能回个头,给他们露出一个灿烂的笑容。可是,从来都没有。他们是看着你的背影慢慢苍老的,到现在,你连等他们的时间都不给。你也开始等待,满怀期待地等待……不久,气喘吁吁的他们跟上来了。你望着他们,才发觉他们的两鬓开始斑白,走路也有些许困难。他们惶恐地以为这次你又要发火,可是,你没有。你朝着他们露出灿烂的笑容后,便轻轻挽起他们的手向前走去。你知道,你学会等待了,因为你懂得了等待的美丽。【点评】本文亮点不少,具体表现在:(1)叙述角度新。看惯了以“我”、以“他”为主角的文章,本文采用第二人称的叙事方式,读来亲切自然,犹如与自己的心灵对话,更易贴近读者。(2)人物描写细。无论是自己的表情、父母的神态,还是孩子妈妈的动作和语言,都细腻传神地凸显出人物形象。(3)情节兴波澜。不耐烦地等——感动于孩子妈妈的等——满怀期待地等,情感变化自然顺畅,曲折感人。(4)选材立意巧。取材于子女与父母的文章往往以父爱母爱立意,而作者巧妙地选取“等父母”的细节,通过旁观“母爱”,回忆“父母之爱”,巧妙地展现作者逐步懂得感恩、走向成熟的过程。发人所未发,使人耳目一新。8

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