《孔乙己》一、学习目标确定的依据1.课程标准：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析：《孔乙己》是九年级下册第二单元的一篇课文。本单元的设置，主要是为了使学生在把握小说情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。3.中招考点历年来中考记叙文阅读的考点集中在几点：对文本内容的概括，分值为3分；对文中语句的赏析，分值为4分；分析人物形象，分值为4分；考查环境描写的作用，分值2分；考查人称的作用，分值3分。4.学情分析九年级学生有一定分析问题、解决问题的能力，但由于小说创作年代相对较远，鲁迅的作品一向晦涩难懂，学生理解起来有难度，加上这一篇小说篇幅较长，如果事无巨细面面俱到，学生掌握会大打折扣。因此，在教学时要抓住要点（考点）进行。二、学习目标1、整体感知课文，能概括主要故事情节。2、学习并掌握通过人物的外貌、语言、动作描写来塑造人物形象、展示人物思想性格的写法。3、说出环境描写和第一人称写法的作用，理解本文揭示的深刻主题。三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：快速浏览课文，理清小说层次，准确而简洁地概括主要情节内容。2.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能结合课文具体内容分析人物形象特点。3.针对目标3，设计两个活动：先自学，再同桌交流，找出文中环境描写的句子并分析它们的作用；通过阅读文本，能分析第一人称写作的好处；理解小说揭示的深刻主题。四、教学过程第一课时（一）导语设计大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。(板书课题、作者)（二）了解作者及写作背景鲁迅（1981.9.26——1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，豫亭，后改为豫才。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》4\n。他的著作以小说、杂文为主。代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。（三）预习检测1.给下列加点字注音：附和hè不屑xiè拭shì蘸zhàn阔绰chuò舀水yǎo涨红zhàng绽出zhàn哄笑hōng间或jiàn打折腿shé门槛kǎn2、说出下列词语的意思颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落。不屑置辩：认为不值得争辩。间或：偶然，有时候。营生：谋生，筹划如何生活。（四）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1、整体感知课文，能概括主要故事情节自学指导一：内容：课文。方法：快速浏览课文，理清小说层次和主要情节内容。时间：6分钟。要求：划分层次，能概括主要情节内容。总结出概述故事的方法，并能用这一方法解决此类问题。自学检测一：（一）、快速浏览课文，理清小说层次并概括各层内容。第一部分（1－3）介绍咸亨酒店，交代环境。第二部分（4－12）写孔乙己的悲惨遭遇。第三部分（13）小说的尾声，强化孔乙己的悲剧。（二）用简洁而准确的语言概括第二部分所讲述的孔乙己的六个生活片段。（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）侧面交代孔乙己被打断腿。1、能依据一定的标准划分层次。2、能准确概括故事内容。概括故事方法：谁+做了什么+结果怎样即：人物+事件（结果）学习目标2：自学指导二：内容：课文方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。时间：8分钟。要求：1、请在课文中画出从正面描写孔乙己的外貌、动作、神情、语言的句子。能准确说出描写类型及其作用关于侧面描写：4\n学习通过人物的外貌、语言、动作描写来塑造人物形象、展示人物思想性格的写法。2、除了正面描写，课文中还有哪些地方是对孔乙己进行侧面描写的？由此可看出孔乙己是个怎样的人？3、小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事有什么用意？自学检测二：1、课文是通过哪几种方法刻画孔乙己的？（请按照你刚才画出的具体句子来谈）2、说说你对下面几句话的理解。（1）孔乙己是站在喝酒而穿长衫的唯一的人。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。（2）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。这句话点明了孔乙己的地位。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。（3）我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样的冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。3、除了正面描写，课文中还有哪些地方是对孔乙己进行侧面描写的？分别有什么作用？（1）、第五段和第十段从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。（2）、旁人的议论和笑声，这也是侧面描写，来表示他在人们心目中的地位和影响。4、根据你的理解，说说孔乙己是个怎样的人？参考：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。5、小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事有什么用意？四次哄笑：第四段、第六段、第八段、第十一段。这些都刻画了掌柜、酒客、短衣帮的丑陋嘴脸，是侧面描写，可见人们对孔乙己这个凉薄的苦人儿没有关心，没有同情，更多的是嘲笑，充分的暴露了人性的可悲。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写的作用：侧面描写是对正面描写的补充,以丰富人物特征,凹显人物性格。如：全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，补充了孔乙己的性格特征，也暗示了他在人们心目中是一个笑料的可怜地位。4\n用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。（五）课堂小结小说截取了孔乙己一生中的几段生活，把最能显示孔乙己性格和命运的情节浓缩在几个场面中，成功地塑造了孔乙己这个封建科举制度毒害的知识分子的典型形象。(六)当堂训练一、根据拼音写汉字。1、孔乙己看着问他的人，显出búxièzhìbiàn（）的神气。2、孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极wănxī（）的样子。3、多是短衣帮，大抵没有这样kuòchuò（）。4、坐不到几天，便连人和书籍纸张bǐyàn（），一齐失踪。5、孔乙己很tuítáng（）的仰面答道，“这……下回还清罢。”6、孔乙己便zhàng（）红了脸，额上的青筋条条zhàn（）出。二、语句赏析1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再做一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。2他身材很高大；穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段话表现出孔乙己轻视劳动、好吃懒惰的性格。三、根据课文内容填空孔乙己是站着喝酒但又的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是以读书人自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子分茴香豆但又的人。孔乙己是个被人们讥讽但又的人。孔乙己是个使人快活但又的人。（穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无）4