沁园春雪【教学目标】：知识与能力目标：1、积累字词，读准字音；了解本词写作背景和毛泽东的相关事迹。2、感受诗歌意境和表达的思想情感。3、进一步提高诵读、鉴赏诗歌的能力。过程与方法目标：1、品味、体悟诗歌精炼优美的语言，从中受到感染。2、赏析诗歌中比喻、拟人等修辞及写景方法的运用。情感态度与价值观目标：感悟作者对壮丽山河的热爱，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，树立远大的理想抱负。【教学重点】：品味精炼优美的语言，反复诵读，理解诗意，体会诗人的思想感情。【教学难点】：对艺术手法的理解，感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。【教学方法】：利用多媒体教学手段，声、文并用，调动学生的学习兴趣。阅读理解、诵读品味、自主合作探究。【教学课时】：一课时【教学步骤】：一、导入：出示毛泽东画像。这是我们伟大的领袖毛泽东。他是革命家，运筹帷幄，决胜千里；他是革命家，缔造了中华人民共和国，他又是诗人，他的诗词，曾激励无数中国人奋勇前进。今天，我们来学习他的一篇经典佳作——《沁园春.雪》二、诵读感知：1、自由朗读课文一遍。要求：读准确、读流畅。（生自由读；老师提醒多音字的读音：分外fèn竞折腰zhé成吉思汗hán；齐读）2、朗读训练。要求：读出大气磅礴。（1）把握感情基调；（2）指导节奏、重音；（3）读出领字的延长音。3、揣摩朗读。力求通过朗诵把大气磅礴读出来。4、展示读。（1）把自己读得最精彩的句子展示给同学们。（2）视频配乐朗诵。（生读，师评价指导）三、细读品味：1、上阕给我们描绘了一幅北国壮丽的自然风光。思考：毛泽东选取了哪些景物？这些景物有什么共同特点？（长城、大河、群山、高原。景物雄峻、恢宏。）2、品析词语：“望”字能不能换成“看”？为什么？2\n（不能，“望”字说明诗人是登高望远，更能体现诗人视野的开阔。）3、品析手法：从上阕中找一处写景手法细细品味，说一说这样写的好处？(比喻、夸张、拟人、动静结合、以动写静等。指导学生读出恢宏的意境和磅礴的气势。师总结：“笼天地于形内，挫万物于笔端”。)4、思考：上阕表达了作者怎样的感情？出示写作背景。（对祖国山河的热爱、赞美。）四、自读探究：再读下阕，独立思考问题，小组内交流后展示：1、毛泽东对历史上立下赫赫战功的帝王是怎样评价的？（引导学生通过“惜”、“略输”、“稍逊”“只识”理解诗人对五位帝王的不同评价。指导朗读出层次感。）2、他评价这些古代英雄的用意是什么？（表达诗人超越前人的壮志和抱负。）追问：诗人发出的宣言是什么？他所说的“风流人物”指谁？（出示诗句。齐读。）3、走近词人。出示毛泽东不同时期的诗句，请学生说一说从诗句中感受到了什么？1906.就读东山书院春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。1911.长沙求学。男儿立志出乡关，学不成名誓不还。1917.题游泳自信人生二百年，会当水击三千里。出示：（清）沈德潜——有第一等襟怀，第一等学识，其才有第一等真诗。五、拓展延伸：现在的中国，与1936年相比已经发生了翻天覆地的变化。我们通过几组图片来了解一下中国近几年取得的成就：出示图片：神州十号发射成功，与天宫一号在太空对接。中国成功举办了2022年北京奥运会和2022年上海世博会。中国自主研发的北斗导航系统。中国高铁建设创世界一流先进水平。中国广泛参与国际事务，如APEC,WTO，并在国际上发挥着越来越重要的作用。回首往昔，无数风流人物出生入死，换得中国新生；展望未来，十年、二十年后，谁才是时代的风流人物？（生回答，老师引导、肯定。）今天，我们怀着深深的敬意来学习这首词，也让我们带着新的使命来继承这份精神财富。让我们齐诵全词，诵出诗人对祖国的壮丽山河的热爱，诵出诗人豪迈的激情与抱负，诵出我们对未来的自信！播放配乐，齐诵全词。结语：学习伟人的诗篇，滋养浩然正气。不知不觉间，我们和伟人融为一体，变得气宇轩昂，意气风发。祝愿同学们在人生道路上永远带着这份自信，相信你们的未来一定分外妖娆。2