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九年级语文上册第28课马说学案4无答案冀教版

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《马说》l课时:第一课时1、作者简介韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩)2、写作背景韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。3、文体简介“说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。三、整体感知1、给下面字词注音骈()槽枥()一食()或尽粟()一石()食()马者不知其能千里而食()也食()不饱食()之不能尽其材其真无马邪()外见()辱()伯乐()2、一起来朗读课文。(有可以背诵的,可以当堂背诵。如果没有,请同学们课后完成背诵。)四、下面来积累重点字词句。(1)解释加点的字。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(2)一词多义1.策①策之不以其道()②执策临之()2.之①策之不以其道()②鸣之而不能通其意()③只辱于奴隶人之手()3.其①策之不以其道()②其真无马邪?()③其真不知马也。()4、以①不以千里称也()②策之不以其道()5、尽①一食或尽粟一石()②食之不能尽其材()3\n(3)找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。1才美不外见: 2食之不能尽其材: 3其真无马邪: (4)、翻译句子。一组一句。1、千里马常有,而伯乐不常有。2、辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间3、一食或尽粟一石4、食马者不知其能千里而食也5、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意6、其真无马耶?其真不知马也!课时:第二课时三、给文章划分层次。四、理解课文,筛选原文填空。1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:2、描绘千里马悲惨遭遇的句子是:3、千里马被埋没的直接原因是:4、千里马被埋没的根本原因是:5、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是:6、本文的主旨(中心句)是:7、有一句话叫做“世上不是没有美,而是缺少发现”,由此可联想到《马说》中的哪句话:五、再读课文,合作探究。1、文章仅仅是在说马吗?如果不是,作者写这篇文章的用意是什么?2、文章运用了什么写作手法,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法?在表达上有什么作用?4、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的思想感情?5、请结合实际谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”一句的理解?6、结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。六、巩固拓展1、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。2、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?3、读完本文以后,你3\n认为伯乐应具有怎样的才能,请联系你自己的读书实际,列举一位大家熟悉的伯乐,并用简洁的语言概括他的事3

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