学习内容七月迹学习目标１.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。２.摘抄描绘月亮、月光的词句。３.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。学习重难点１.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。导学过程自主空间一、课前先学：1.了解作者情况 ２.学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。3．易读错的字。觑 　　　    倏  　　　  砌   　　　 嫉    　　  酥    4．辨字，注音组词。袅：     　　仰：      　　偎：       　掬：凫：     　 抑：      　　 猥：      　 鞠：鸟：     　 柳：      　　 煨：      　 拘：二、课堂探究：（一）预习交流1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。（二）课内自学１.学生根据提示自由读文。(提示：自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以联系上下文思考理解有关新词；经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学讨论。有些问题可以暂时搁置。直到把文章读熟读顺。)(三)再读课文、整体感知课文内容1.过渡谈话：每个人都曾有过美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢？2.操作课件：出示学习指南，多种形式读课文（自读、默读、小声读、小组读等）――找出表示空间地点的词语――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在哪里寻到了月亮，――按空间变化课文可分为哪几个部分3.组内交流请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。4.组际交流各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。5.师生合作小结：写作要有序。课文就是按――空间变换顺序写“我们”寻找月亮的。(点评：教学生把书读“薄”、把书读“厚”2\n是语文教学任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换顺序描绘的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。）三、达标检测1.选词填空：（1）我们这些孩子，什么都觉得        ，常常又什么都不觉满足，A、新奇B、好奇C、新鲜D、奇怪（2）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便      了。A、满盈B、圆满C、满圆D、盈满（3）月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，        看见里边有了什么东西。A、清清楚楚B、亮亮堂堂C、模模糊糊D、清清晰晰（4）我们都了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；A、瞠目结舌B、面面相觑C、屏气凝神D、呆若木鸡2.根据课文填空：《月迹》作者       ，当代作家，全文按照“盼月亮—         —       ”的顺序，记叙了                的过程，表现了                       。3.选出不属于“人物描写”的一项（  ）A、我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。B、奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人呢。”C、奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿。D、河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。4.文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？5. 为什么文章要以《月迹》为标题？6.中秋将至，请给亲朋好友发一条短信，表达你的问候。学习反思：知识链接：贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。2