从百草园到三味书屋第二课时课前预习☆（人人必做）整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_和_两个部分内容，先写__百草园，后写__三味书屋。　2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。　　课堂练习☆（人人必做）阅读下面文字。回答问题。不必说    的菜畦，        的石井栏，       的皂荚树，       桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1．在文中的横线上依次填入的词。2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(       )。A．表明前后内容并列，都有趣味。-4-\nB．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写          ，后写          ，再写          ；从描写的范围看，是先写          ，再写         ；从感官的角度看，既有视觉又有      、        、      。4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?答：                                                          5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(      )。A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。部分学生选做6．模仿文中的比喻句和拟人句各写一个句子。比喻句：                                                 拟人句：                                                 课后作业☆（人人必做）-4-\n一、熟读下边这段文字，回答问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……1．这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？答：                                                                                                               2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？答：                                                                                                                  3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？答：                                                                                                                   4．三个“也许”表现作者什么样的心态？-4-\n答：                                                                                                                   二、拓展思维☆☆开放题（部分学生选做）全文表现了“我”童年时怎样的生活情趣？你认为哪段最有趣,请说一说.　编号:YW07016-4-