第二单元检测题（90分钟100分）一、（本大题共7小题，共20分）1.下列加点字注音正确的一项是（）（3分）A.倔（jué）强感慨（kǎi）悔（huǐ）恨呵（hē）责B.猝（cù）然风韵（yùn）堕（duò）落反省（shěng）C.殆（dài）威慑（shè）奢（shě）望尴尬（gà）D.蹂躏（lìng）禀（bǐng）告贪婪（lán）屏（bǐng）息2.下列字形完全正确的一项是（）(3分)A.迷迷糊糊小心冀冀停滞不前独具慧眼B.模模糊糊不求深解宽洪大量出人意料C.疲倦不堪混为一谈花团锦蔟蛛丝马迹D.美不胜收恍然大悟持之以恒芬芳扑鼻3.下列加点成语使用有误的一项是（）（3分）A.那些共同走过的日子，是我们友谊的见证，会给我们留下不可磨灭的印记。B.免费幼儿教育通过努力是会实现的，并非可望而不可即。C.你看那边的花草树木，真是玲珑剔透。D.湖面波光粼粼，映射出山峰、绿树、蓝天、白云，让人心旷神怡。4.下面一段话中画线的句子均有语病，请改正。（3分）目前，地球的绿色之肺——森林正在日益萎缩。①近二百年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，②二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，③对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。①②③5.经典名句默写。（2分）请你写出两句能体现孔子智慧的名言。6.下列说法有误的一项是（）（2分）A.《我的老师》通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡云芝老师对“我”和同学的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和思念之情。B.《韩老师教我敢说话》语言多是短句，而且口语化。C.《如是我人》一文，通过神态描写、语言描写等手法，描写了两位热爱教学，教学有方的平凡教师形象。D.《科学家的师生情谊》中被誉为“美籍华裔的居里夫人”的是施士元。7.阅读下列材料,回答后面的问题。（4分，每小题2分）成都市中小学正掀起“国学经典诵读活动”的高潮,不少学校,正大力开展国学经典诵读活动,让孩子们与经典相伴。材料一某小学在校园环境文化的营造中,充分利用书香长廊、橱窗、墙壁、黑板报等空间,以多种艺术表现形式渗透国学经典的文化元素,让孩子们在耳濡目染中快乐成长。材料二某学校提倡快乐学国学。校园内众多的楹联、教学楼墙上的《弟子规》、经典美文以及出自经典的指路牌(“三乐苑”“积步轩”)等等,都让学生随时能接触到经典。8材料三某中学让古诗文、名言警句上墙、上板报。只要走进校园,就可以看到孔子、孟子、老子等圣贤的经典名句把各个角落的橱窗装点一新,可以看到同学们以国学经典为内容的书法展,可以看到以国学经典为主题的板报,处处显现出同学们与传统文化的亲近。(1)从以上材料可以得出一个什么结论?（2）你对学校开展“国学经典诵读活动”的建议是：二、阅读理解（40分）（一）阅读下文，回答文后问题。（13分）像蒲公英一样生存李智红在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。8(本文有删改)8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”?请分点简要分析。(3分)9.下列句子富有表现力，请加以赏析。(4分)（1）等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。（2）蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。10.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其作用是什么?(4分)11.请简要指出本文所表达的思想意义。(2分)（二）阅读下文，回答文后问题。（14分）人性的爱抚这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。“你要买点什么?”他不失时机地问。“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧?”“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”女人说话像连珠炮一样。男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!”几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——8偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。”“是的，”他说，“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。”(选文有删改)12．开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?(2分)13．第段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些具体描写可以看出他当时有过“邪念”?(3分)14．文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的反衬男主人的。(2分)15．根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。（4分）(1)第8段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了”，此时男人明白了什么?(2分)(2)第10段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切”，此时男人又明白了什么?(2分)16．根据你对文章内容的理解，结合链接材料，围绕“当今社会需要‘人性的爱抚’”这个话题谈谈你的认识。(要求见解深刻，理由充分，字数不超过100字)(3分)【链接材料】(1)2022年3月23日，郑民生在南平市实验小学门口，手持水果刀刺向13名小学生，致使8人死亡，5人重伤。据了解，郑民生曾是延平区马站社区卫生服务站医生，2022年6月辞职后，屡次求职未果，生活日益窘迫，他一直未成家，与家人、邻里关系也不融洽。心理学家认为：在排除患有重度精神疾病的情况下，一个人在物质上、精神上屡遭挫折时，如果无法及时调整心理冲突，就会出现过激行为。(2)近期，深圳富士康科技集团连续发生员工坠楼自杀事件，人们在悲叹生命逝去的同时也不禁要问：这种高频度的坠楼自杀事件发生的原因到底是什么呢?一些心理学专家通过调研发现：管理方法简单粗暴、劳动强度大、长期被漠视、身心疲惫无法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭变故等诸多因素，导致了一系列悲剧的发生。（三）阅读《〈论语〉十二章》，回答后面的问题。（13分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）8子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）17.将上文补充完整。（2分）18.解释下列句中加点的字。（2分）（1）人不知而不愠（）（2）博学而笃志（）19.下列加点词的意思、用法相同的一项是（）（2分）A.思而不学则殆学而时习之B.知之为知之不知为不知C.必有我师焉见贤思齐焉D.择其善者而从之其恕乎20.翻译下面的句子。（4分,每小题2分）（1）温故而知新，可以为师矣。（2）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。21.你认为“吾日三省吾身”在今天还有意义吗？为什么？（3分）三、写作（40分）22.春种秋收，一分耕耘一分收获。艰辛的付出之后，你必有所得。谷进粮仓是收获，点滴进步是收获，真诚友谊是收获，心灵感悟是收获……请以“收获”为话题，写一篇作文，题目自拟。要求：①文体不限;②不少于600字（如写诗歌，不少于20行）；③字迹工整，书写清楚。8七年级语文（上）（北京课改版）第二单元检测题参考答案1.A（B.“省”读xǐng。C.“奢”读shē。D.“躏”读lìn。）2.A（B项中“不可明状”的“明”应为“名”，“说出”的意思；C项中“抑扬顿措”的“措”应为“挫”，“转折”的意思；D项中“五彩斑谰”的“谰”应为“斓”。）3.A［牟取：谋取（名利），是贬义词；谋取：设法取得，是中性词。悠游自在：形容悠闲、不受拘束，侧重于生活状态；怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。“无论……都”表条件关系，“即使……也”表假设关系。］4.C（本题混合考查标点符号运用、成语运用、提炼主干和文学常识表述四个知识点。要做好此题，需要同学们平时把握好这四个知识点，并尝试采用排除法，找到准确答案。C项中“结合各自岗位和成长经历”属于状语部分，不在提炼主干之列，提炼主干只提取句子主谓宾中的核心词，本项准确答案应为：代表抒发感受。）5.示例：人不知而不愠，不亦君子乎？温故而知新，可以为师矣。博学而笃志，切问而近思。（默写时要注意书写，不要写错别字。）6.D（被誉为“美籍华裔的居里夫人”的是吴健雄。）7.（1）各校非常重视国学经典诵读活动,注重营造国学经典诵读的环境氛围。(意思相近即可)(2)示例：开展“国学经典知识”问题大奖赛，用抢答的形式强化学生的阅读意识。［（1）对三则客观材料进行分析综合，比较鉴别其内涵的相同点，然后对其进行概括提炼即可。同时，要注重对材料前引言的分析，找到提取准确信息的捷径。（2）这是一道开放性题目,回答时只要能扣住题干要求,所提建议有针对性,且语言表达通畅即可，答案不唯一。］8.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度的伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠的对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。（意思基本符合即可）（文章3至6段写了不同环境中的蒲公英的特点，第3段写长在丰腴土地上的蒲公英和被栽培驯化的蒲公英，作者觉得它们俗气、肤浅，缺乏内在的质感。作者赞美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生长在单位小院的蒲公英，生命力顽强，愈挫愈茁壮；第5段，生长在路道和台阶之间的蒲公英，“为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己”。第6段作者通过对比，体现蒲公英默默无闻、朴实而不张扬的特点。在作者的心目中，蒲公英平凡而伟大，卑微而可敬。）9.（1）通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。（2）将蒲公英积极向上的生活态度与人自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生的思考。（意思基本符合即可）[可以从修辞手法的角度入手赏析这两个句子。句（1）运用了比喻的修辞手法，将蒲公英的果实比作“小伞儿”，生动形象；句（2）运用了对比手法，将蒲公英和人进行对比，体现了蒲公英的积极的心态和豁达的胸襟。]10.（1）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；（2）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。（意思基本符合即可）（作者写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，目的是与后面写的“单位小院里的蒲公英”和“路道和台阶之间的蒲公英”形成对比，反衬后者的坚强不屈的品质和深厚的精神内涵。同时告诉我们环境对人和事物的影响力是很大的。）811.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。（意思基本符合即可）（回答本题要结合文章最后一段内容。注意抓住“面对充满诱惑而又浮躁的社会现实”“领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点”等关键语句来理解。）12.故事情节：雕像被拒（雕像失败）心理状态：兴奋（惊喜）淡定（淡然、淡泊）[本题要求理清故事情节和人物心理变化两大内容。本文共有10段，按照表格给出的情节四分法，抠掉“接了桩大买卖”“想起母亲，感受母爱”“成为大师”三部分情节，那么空白部分情节集中在了第⑤段，而该段讲述的情节是“雕像被拒（雕像失败）”。而与情节对应的人物心理，仔细探究，抠掉“沮丧”“感动”，那么就可以总结出开始的“兴奋（惊喜）”和最后的“淡定（淡然、淡泊）”。]13.通过细节描写，表现了石匠看重名利的心理；同时与后文石匠“忘记”自己的名字形成对比。(细节描写，是对某部分情节放大的描写，往往起到以小见大的作用。在刻石像的过程中，第④段画线的句子写石匠为自己的名字找了三个地方，这个细节可以看出石匠重名利的心理。同时这个情节，与后文石匠“忘记”名字，不再重视名利形成了鲜明的对比。)14.A(A项中“这是一次机会”结合上下文语境探究，会发现：在石匠看来，这是一次出名的机会，而非提高雕刻技艺的机会。所以该项错了。)15.要点：能围绕“具备高超的技艺”“淡泊名利”“真情（忘我）投入”三个要点做答即可。(文中的石匠最后被人称为大师，一是因为他雕刻的石像逼真传神，这体现了他具备了高超的技艺。二是他已经不在乎在石像上刻下名字，说明他已经淡泊名利了。三是在雕刻过程中，因为忘我投入，所以最终雕像感动了顾客。从这三个角度，同学们可以扩展开分析。)16.思而不学则殆不义而富且贵（熟记课文内容，准确默写，注意“殆”的书写。）17.（1）生气，发怒（2）忠实，坚守（注意对重点文言实词的积累。）18.B（A.第一个“而”表转折，第二个表顺承。B.都是“是”的意思。C.第一个“焉”是“于此”，意思是“在其中”，第二个“焉”语气词。D.第一个“其”是“他们的”，第二个“其”是“大概，也许”之意。）19.（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，（就）可凭此做老师了。（2）吃粗粮、喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。（翻译时注意运用“增、删、调、补、留”五法。）20.有意义。因为在当今社会，对人忠诚、讲究信用、善于学习依然是指导人们工作学习、生活交往的准则。常常进行自我反省，对提高自己的知识水平和文化素养会大有益处。（意思对即可）（开放性题目，结合内容来说，意思对即可。）21.思路点拨：话题作文首先提供一段文字，然后让我们展开联想，发挥各自的语文能力来完成作文。自拟题目，不限文体。我们先要读懂提供的材料，理解写作的要求，还要联系生活实际，展开合情合理的想象和由此及彼的联想，再用语言文字把文章写出来。“收获”与我们每一个人都有着密切的联系。在生活中，在学习中，在与人交往中，在为人处世中……都会有所收获，有所得。“说真话，抒真情”，把在现实生活中的所思所得用通顺流畅的语言记录整理出来，就是一篇很好的作品。例文：收获心情早春的时候，在墙角种下一株爬山虎，光秃秃的枝条自信满满地挺立着，回到屋里，我架好了新买的小提琴，探出脑袋冲着爬山虎微笑，我种下一个希望。四月小雨一阵闹，爬山虎开始吐露嫩芽了，真道是“绿杨烟外晓寒轻”啊，不过后半句的“红杏枝头春意闹”8却让我有些心里添堵。我的小提琴拉得别说是红杏，就连绿杨都够不上。也许是新手，多练会好些。我真的喜欢拉小提琴的那种感觉。整整一个夏天，我都闷在屋里，反复地练习，架琴，搭弦，随即沉浸其中。只是那一晚，我又一次将《梁祝》拉得支离破碎。推开窗，天上有大块大块的乌云，滚来滚去，一会儿堵死那颗星星，一会儿又堵死这颗；月光下的爬山虎，似乎已经疲倦，叶子下垂着。放弃？心里忽闪过一个念头，不该让爬山虎再经受如此琴声的折磨。小提琴被无声地装回盒中。秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗台边。一日，无意中发现爬山虎的顶端开始枯黄，那一侧是它永远也无法攀爬的断垣。枝条仍在不断向四周蔓开，却始终无法再向上生长。一阵秋雨，叶子凋落，光秃秃的铁笔画，诠释着它曾经的奋斗。冬天不远了。寒冷的冬天，窝在屋里看书做功课，偶尔打开电视，传出的是优美的小提琴声，这才发现自己还是那么地喜欢拉小提琴。那种优雅的姿势，那样丝丝扣弦的音乐。即使不能成为小提琴家那又如何，只要从中得到快乐，得到一份心灵的满足，亦不是一种收获？终于，再次打开尘封已久的琴盖，架琴，搭弦，快乐的心情随着琴声流泻，那种美妙的感觉像条条玲珑流转的蓝色丝绒，绕啊绕，飘出窗口，将春意从枝条中抽离，爬山虎也开始了它的再生。拉琴，并非为了成功，快乐的心情是最大收获。爬山虎，不为永远向上，生存发芽享受阳光亦是最大的收获。点评:文章立意新颖，不落俗套。文章以时间为顺序，采用双线并列的结构，使叙述井井有条。景物的描写与心情的变化紧紧相扣，心理活动的刻画都比较细腻。8