课题紫藤萝瀑布课型新授课总课时1课时第　1　课时授课人教学内容教学目标1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3．培养学生遣词造句的能力。4．加强学生对事物观察欣赏的能力。5．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习教学重点1．对景物描写的分析是本文的重点。2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。教学难点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。　　教学资源1．紫藤萝花的挂图或照片；2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向一导入新课　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。引领自学二．纠正读音　齐读课文，注意读准下列加粗字的音。　　迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）　酒酿（niàng）三．分析第一段1．通过朗读，感悟生命的顽强和美好。2.分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”4　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？四．学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？五．学习第三至七段　　齐读第3～7自然段。　　思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？六．学习第八、九段　　齐读第8～9自然段。　　思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？七．学习第十、十一段　　齐读第10～11自然段。掌握本段作者从花中领悟的人生意义，在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。3．让学生快速画出相关语句并从修辞的角度思考。在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。4．通过朗读，领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美5.反复朗读，加深理解，掌握文章借景抒情、托物言志的方法。探究展示怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？联系时代背景思考引导点拨1.课文中那些句子能引起你的共鸣？2.你认为哪些景物描写得最好？试着仿写几句3.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？再读课文，在思考。训练达标一、给加粗的字注音，并解词。　1．忍俊不禁　　2．迸溅二、《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家。文章的主旨句是。三、文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？四、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？一、1．jīn忍不住笑2．bèng向四外溅二、宗璞生命的长河是无止境的。三、突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。　　四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。　从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。4总结反思“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！板书设计紫藤萝瀑布　　　　　　　　　花形——犹如瀑布　　　赏花——如人生的美好热闹　　　　　　　　　花色——热烈沉静　　　想花——如人生的生死挫折　　　　　　　　　花香——朦胧长久　　　悟花——如生命的永恒意义　4课后反思4