2022年九年级语文下册 2 我用残损的手掌导学案（无答案）新人教版

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《我用残损的手掌》学习目标：1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。2.有感情地诵读诗歌，品味语言。3.深入体会诗人内心的情感。第一学习时间自主学习不读不讲学习任务：1、知人论世走近作者：同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大转变。《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。2、自读课文字词过关，给下列字注音锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁憔悴蘸着灰烬3、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。第二学习时间：合作探究不议不讲学习任务；1、学生自由诵读，思考讨论。思考：(1)请从诗句中找出一个动词概括诗歌的主要内容。诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。2、讨论诗中的比喻句，分别说明其含义。3、分别说明诗中运用暗示．烘托．对照手法的语句有何表达作用。“岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。“我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务：1、小组交流，探讨质疑问难。2、小组释疑，师生共同解难。第四学习时间积累运用不练不讲学习任务：1、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 2、背诵全诗。教学反思：1