FunTime2Project教学设计一、教学内容与分析1.项目实践活动(Projectandpresentation)1)制作交流(Let’smakeandsay)本部分设计首先是引导学生在项目操作过程中复习课本上已学的表示天气和服饰的英文词汇。学生要会用英语向他人介绍天气以及什么天气穿什么衣服。教师也可以准备一些扩充的词汇，如果这个单词有部分同学不认识，可以寻求他人帮助，在组内互相学习，学会拼读这个单词，以便将更多的词汇运用到交际中来。2)展示交流(Let’sshowandtalk)学生用已经做好的weatherchart向同学及老师介绍各种天气及服饰搭配。也可以通过短剧的表演，互相谈论如何根据天气搭配衣服。通过此环节的展示，教师要给予孩子们正确的引导，不要在热天穿得过多，也不要在冷天穿得过少，要学会照顾自己，做生活的主人。2.项目实践活动示例(Asampleproject)制作并交流Let’smakeandtalk。运用图片、照片等来谈论天气及搭配服饰，并练习拼读这些单词。在这些活动的基础上能够提出在什么样的天气情况下开展什么样的活动。3.文化桥(Culturallink)本部分介绍西方最盛大的节日—圣诞节，让学生通过各种形式的介绍来了解西方文化的一部分。二、课前准备1.提供学生做挂图使用的纸及卡片。2.准备一些圣诞节饰物及装饰品。或者准备一些饰物图片做介绍。三、教学步骤与建议1.趣味操练(Practice)1)Let’smakeandsay(1)学生以组为单位一起制作一张挂图，将各种服装服饰单词写在挂图上。(2)教师组织学生将服饰的照片贴在上面，也可以画出来。(3)学生在小组里一边制作挂图，一边介绍天气及服饰。\n2)成果展示(Presentation)(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍天气以及穿什么服装比较合适。(2)学生分小组以小短剧的形式来表演如何询问天气并建议如何穿衣。在表演时，教师可以给学生们创造相对真实的环境，在创造情境之前可以让学生们先考虑，都在什么情况下可以谈论天气及穿衣。学生运用发散思维展开想象，如：在和同学出去玩的时候，在春游的时候，在天气突变的时候，在家听天气预报的时候等，妈妈会建议我们怎样穿衣。这些场景都可以在学生表演对话的时候提前说一声。如：Weareathome.WewillgotoBeijingZootomorrow.3)项目实践活动示例(Asampleproject)组织学生在前两个环节交流的基础上，能说出更多的语言，使得交际会话更加真实自然。在这个活动中，我们要加入Let’s…的提议，使得学生更愿意参与到这个会话活动中来。首先教师要统计出已学的关于Let’s…的句子。如：Let’sgotothepark.Let’splayfootball.Let’sflyakite…活动方式一：接龙表达把全班分成四大组，按照自然组分即可。此活动主要运用到四大句型：A询问天气：How’stheweathertoday?B看图回答：It’s…today.C穿衣建议：Putonyour…D提议活动：Let’s…在活动的时候每组出一个人，四个大组的四个人说的句子连起来才是完整的对话。全班按照大组以S型顺序进行逐个表达。活动方式二：小组会话可以在班级中以四人小组为单位或与同伴来做这个对话练习。让学生在组内自由交谈。具体操作如下：A:How’stheweathertoday?B:It’swindytoday.C:Let’sflyakite,OK?D:OK!Let’sgo!Putonyourjacket.All:Sure.\n2.文化桥(Culturallink)1)先播放圣诞歌曲。朗朗上口的MerryChristmas(圣诞快乐！)歌曲节奏学生会喜欢哼唱。2)给学生介绍与圣诞节相关的东西。圣诞歌、圣诞树、圣诞老人、圣诞帽、圣诞袜、圣诞大餐等。3)教师可以准备一些小卡片，上面印着圣诞歌的歌词，学生在参与活动表现好的时候，教师可以以此作为奖励。学生可以保存这张卡片，为后续的持续学习提供保障。3.语言运用(Languageuse)场景设置：以“学习上需要互相帮助的小伙伴”来引出这一话题，引导学生开展介绍自己小伙伴的活动。要求学生以会话的形式进行两人之间的合作。语言支持：S1:Hello,Peter.Lookatthepicture.Thisismyfriend,Tom.P:Oh,heishandsome.S1:Yes.Look,heistallandthin.Hehasbigeyesandsmallnose.Weoftenplaytogether.Wearegoodfriends.Whoisyourfriend?P:MyfriendisLisa.Look,thisisLisa.(拿着Lisa的照片)S1:Oh,she’spretty.P:Yes.She’s......4.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。(2)注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等综合运用语言能力等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：学生在特定的情景条件下立刻想到相关用语对他人进行评价。如小组与小组之间互评：一组同学在活动之后，表现不错。教师问学生们：Whatdoyouthinkthisgroup?学生会反馈：Theyaresuper!\n教师及时引导，与全班同学一起说：Super!Super!Super!说的同时配着肢体动作，伸出大拇指。如在课堂上经常使用这种方式，学生就会应用自如，也使得课堂活动评价多样化，激励的语言更加丰富。评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评，甚至家长评价与学习内容结合起来。课堂表现自我评价表范例：12345我在本节课积极举手了。我能主动回答教师提出的问题。我主动与他人交流合作。我能全神贯注地参与整个课堂实施过程。在我遇有学习困难时，能主动向教师或同学请教。在课上我积极思考，主动表达自己的不同观点。我能够聆听别人的发言。本节课我的收获是___________________________总体表现分数：2)指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。(1)活动5要求学生观察、阅读并选出正确的选项，考查学生的观察、阅读和理解能力。(2)活动6要求学生观察、寻找相应信息，并进行对话练习。考査学生观察、寻找、归纳信息与语言表达能力。3)教师根据小组活动中得到的分数进行统计，评出优胜组。(建议以小组为单位)5.拓展活动(Extendedactivities)复习巩固有助于孩子们将所学知识多次滚动复现，但难免有些学生会有“吃不饱”的现象。在这个时候，教师可以将购物环节更加真实的在课堂上模拟实现，在活动中加入两个常见的新句型，即询问价格：Howmuchisit?It’s…yuan.这种活动也有配套的代币制奖励与其相结合。学生就可以在最后的模拟场景会话活动中使用自己“赚得”的“钱”来买东西。这样的场景是学生们最喜欢的。之前设计的会话内容已经很丰富了(详见Recycle1\n的拓展活动)。如果加上询问价格，那么整个购物场景的模拟交际将更加完整。