Unit3Revision教学设计一、教学内容与分析1.Funstory本部分通过趣味故事的形式，讲述了Micky开了一家裁缝店，当起了小裁缝，并给自己做了一个标牌：TheBestTailor，“最强裁缝”。Mimi带着小动物们来到店里分别请Micky做了制服，结果做出的制服不是肥了就是瘦了，不是长了就是短了，小动物们很失望也很气愤，最后把裁缝店的牌子换成了TheBadTailor，“最差裁缝”。这个故事以给小动物们做衣服的形式，把各种职业的表达方式集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力，并渗透一定的德育教育。2.Let’scheck本部分设计了一个听力活动，听后给九个职业的词汇标顺序。活动将尽可能地贴近学生的认知，体现活动的趣味性。3.LanguageFocus本部分设计了本单元学习的重点内容，明确列出了本单元语言知识，完整呈现本单元需要学生听、说、认读的词句，以及听、说、读、写掌握的词汇和句子。教学重难点复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力，并渗透一定的德育教育。二、课前准备1.准备一些职业的图片，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备单元词语卡片，创设情境，进行复习。3.准备教学课件。三、教学步骤与建议1热身/复习(Warm-up/Revision)[1)师生问好。2)Chant:Whatarethey?Whatarethey?They’reteachers.Whatarethey?Whatarethey?They’reactors.Whatarethey?Whatarethey?\nThey’repolicemen.3)Freetalk:2.新课呈现(Presentation)1)猜谜活动。学习tailor。What’sMicky’sjob?Mickyworksathome.Hecanmakebeautifulclothesforanimals.Hessmart.Whatdoeshedo?2)引入故事。Isheagoodtailor.Let’slisten.Q1:Whowantstomakeclothes?Listenandanswer.(列举出要做服装的小动物名称。)Q2:Whatarethey?Listenandwrite.3)看视频，跟读、模仿录音，学习故事。3.趣味操练(Practice)1)多种方式引导学生体验、模仿Funstory中语句。2)引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Funstory图片，让学生看试着扮演描述，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。3)快速反应。学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。也可以描述职业同学抢答，还可以表演职业大家猜。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。4)Let’scheck完成听力活动，给词汇标上序号。4.语目运用(Languageuse)情境创设：在黑板上书写TheBestTailor，创设小动物来裁缝店做服装的情境。语言支持：I’ma/an...Canyoumakea...forme?[来源:学科网]It’stoo...5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。\n教师引导学生在真实的情景中学会表示职业类的词汇，并在真实情景、现实生活中灵活运用这些语言。每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。我会读singer,writer,dancer,actress,policeman,policewoman,reporter我会写Thisismyfather/mother.He’sanactor.She’saworker.Who’she/she?He’s/She’smyaunt.我会用Whatdoesyourfather/motherdo?What’shis/herjob?He’s/She’sa/an...2)指导完成活动手册的内容并注意运用小印章进行评价。(1)观察填写有关英文信并进行对话练习。注意阅读领会范例并与同学交流人物信息。(2)听录音，完成对话并朗读或分组练习。注意书写规范性和准确性，并请学生独立完成，检测学习效果。6.拓展活动(Extendedactivities)综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。可以制作一本关于自己家庭成员职业的英文绘本，画出职业(或贴家人和职业图片)，写出关于这种职业的描述语句，作为本单元的实践作业。