《英语》（四年级上册）Unit2Let’smakeafruitsaladCartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够阅读理解卡通内容；2.学生能够在理解的基础上表演卡通。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.从整体上阅读卡通并理解；2.语音语调正确地朗读对话，表演卡通。教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&Warmup1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Youhavemanythingsonyourdesk.Whatdoyouhave?Doyouhavearubber?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Howaboutyou?Doyouhaveanyrubbers?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Doyoulikeyourrubber?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.T:CanIhavealook?S2:Sure,hereyouare.2.SingasongT:Doyoulikesongs?Let’ssingthesongDoyoulikepurplegrapes?together.Ss:OK.3.PlayagameT:Doyoulikegrapes?S:Yes!T:Ithinkyoulikemanykindsoffruit,right?S:Yes!T:Let’splayagameaboutfruit.Look,Ihavemanypictures.Whatarethey?S:Theyarepeaches,mangoes,apples,bananas,pineapplesandoranges.5\nT:Yes!Letmechooseonepicture.Whatisit?Guess!Youcanaskme:Doyouhave…?Understand?S:Yes!S1:Doyouhaveanyapples?T:No,Idon’t.S2:Doyouhaveanypeaches?T:Yes,Ido!HowmanypeachesdoIhave?Let’scount!Ss:1,2,3,4!T:Wonderful!Ihavefourpeaches.Whowantstoplay?S3:Me!T:Comehereandchooseapicture.S4:Doyouhave…?S3:Yes,Ido./No,Idon’t.…T:Howmany…doyouhave?S3:Ihave…Step2Cartoontime1.T:Youhavetwoapples.Doyouwanttogetmoreapples?S1:Yes.T:Whocanhelpyou?Oh,Samiscoming!Lookathishatandcoat.Helookslikeamagician.Maybehecanhelpyou.2.WatchandanswerT:Look,SamisplayingwithBobby.WhatfruitdoesBobbylike?Let’swatchthecartoon.WhatfruitdoesBobbylike?Bananas,applesormangoes?S1:Mangoes.T:Yes!SamandBobbyareplayingwithmangoes.3.T:AndhowmanymangoesdoesSamhave?Let’swatchagain.HowmanymangoesdoesSamhave?Ss:Five.T:Areyousure?Let’stakealook!Lookatthepicture.First,Samsays:Ihaveamango.Bobbysays…Ss:Cool!T:Yes!Bobbyisamazed.Canyoureadinanamazingway?S1:Cool!T:Good!S2:Cool!T:Great!Then,Samsays:Ihavetwomangoes.WhatdoesBobbysay?Ss:Wonderful.T:Canyoureadinanamazingway?S3:Wonderful!T:Notbad!S4:Wonderful!T:Youareamazed!Saytogether!Ss:Wonderful!5\nT:Goodjob!Lookatthispicture,Bobbyissohappy.Hesays…Saytogether.Ss:Howmanymangoesdoyouhave?Ha!Ha!T:Good!Youreadhappily!IsSamhappy?Ss:No.T:HowisSamnow?Ishecool?Ss:No.Heisnothappy.T:Yes.Samcanplaymagic.Butcanheplaywell?Ss:No,hecan’t.T:Oh!Itisawkward.4.Listenandrepeat（跟读卡通，鼓励学生模仿语音语调）5.Readtogether6.Readoractinroles（两人一组，分角色朗读或表演卡通）Step3Consolidation1.T:Samisnothappyatlast.Whatcanhesay?S1:I’msorry.S2:Oh,mygod!S3:Letmetryagain!…T:Yes!WhatcanBobbysay?S4:Comeon,Sam.S5:Don’tworry.Youcantryagain.S6:Letmetry!…T:Youhavemanygoodideas!Let’strytoaddanendingforthisstory.2.T:NowI’mSam.WhowantstobeBobby?S1:Me!T:Hi,Bobby!S1:Hi,Sam.T:Doyoulikemangoes?S1:Yes,Ido.T:Let’splaymagicwithmangoes,OK?S1:OK!T:Look!One，two，three！Ihaveamango!S1:Cool!T:One,two,three!Ihavetwomangoes!S1:Wonderful！Howmanymangoesdoyouhave?T:Ihave…S1:Ha!Ha!T:Oh,mygod!S1:Don’tworry.Youcantryagain!T:Youaresokind!Thankyou!Letmetryagain!Doyoulikeapples?S1:Yes,Ido!5\nT:Doyouhaveapplesnow?S1:No,Idon’t.T:Look!One,two,three!Ihaveoneapple!S1:Cool!T:One,two,three!Ihavetwoapples!S1:Wonderful！Howmanyapplesdoyouhave?T:It’sasecret!Ha!Ha!Ididit!I’masupermagician!Thankyou,Bobby!S1:Youarewelcome!3.T:Now,addanendingwithyourpartner.OneisSam,oneisBobby.Herearesomemangoes,apples,bananasforyou.Andyoucanuseyourschoolthings,too.Thesesentenceswillhelpyou!4.Actthenewstory.T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.Homework家庭作业1.ListenandreadCartoontimeandtrytoreciteit.2.Actthestorywithyourfriend.Ifyoucanmakeanewending,thatwillbegreater.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：若干水果图片、人物头饰、大手帕、若干道具水果（塑料芒果、苹果等）、若干文具、多媒体课件。板书设计：Unit2Let’smakeafruitsalad!Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulike…?SamBobbyHowmany…doyouhave?Ihave…说课下面，我们来简要回顾一下教学环节中的活动设计：Pre-reading阅读前在阅读前，教师设计了三个连贯的活动，首先在Freetalk环节通过对话的形式复习句型Doyouhave…?和Doyoulike…?，唤醒学生的已有知识。然后问学生Doyoulikesongs?，自然过渡到歌曲的复习，活跃了课堂的气氛。之后进行猜图的游戏，在游戏中继续复习水果类单词和句型Doyouhave…?，同时教授新5\n句型Howmany…doyouhave?。在教师给学生评价时，应尽可能使用wonderful和cool这两个词，为Cartoontime的学习做铺垫。猜图游戏环节结束时，教师问台上的学生：Doyouwanttogetmore…?之后告诉他Sam可能会帮助他美梦成真，由此自然过渡到Cartoontime。这样的设计意图在于：1.复习句型Doyouhave…？和Doyoulike…?；2.激发学生的学习兴趣和积极性；3.自然导入Cartoontime；4.渗透句型教学Howmany…doyouhave?。阅读前的活动为Cartoontime的学习做好了铺垫。While-reading阅读中在阅读中阶段，教师设计了以下4个层次递进的活动：1.Watchandanswer学生先后观看了两遍动画：看第一遍动画，了解故事大意，学生回答Bobby喜欢什么水果；看第二遍动画，学生要抓住细节信息，数一数Sam有多少个芒果。之后，教师出示图片和学生一起数芒果的数量，同时指导学生用正确的语音、语调朗读。此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言输入，我又设计了以下朗读与表演的活动。2.Listenandrepeat听录音跟读卡通，重在培养学生正确的语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇，同时理解文中人物的心理与情感变化。3.Readtogether鼓励学生用正确的语音、语调进行整体性朗读，培养学生的语感。让学生进一步理解掌握课文中的句子和词汇。4.Readoractinroles教师组织学生两人一组，戴头饰，用塑料芒果、大手帕当道具，自主选择齐读、分角色朗读或表演卡通。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。这一任务是帮助学生复习、巩固所学知识的最佳方式，如果学生能将故事内容进行脱稿表演是对自身能力的又一次提高。Post-reading阅读后阅读后阶段，教师设计的拓展活动是续编卡通故事。首先教师引导学生思考在Sam变魔术失败之后，Sam和Bobby分别会说些什么。然后教师展示示范性的表演。之后学生两人一组，用教师准备的道具或身边可以利用的实物，如文具、书本等，合作完成表演。期待学生通过创新、合作，综合运用所学语言，以自己的方式演绎出来。这一活动对学生的英语语用能力提出了更高的要求。5