《英语》（五年级上册）Unit5Whatdotheydo?Soundtime,Checkouttime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.了解字母y在单词中的三种基本发音。2.通过复习，能熟练运用所学句型对职业进行描述。3.能在特定的情境中，熟练运用句型Whatdo/does...do?I’m/He’s/She’sa…I/He/She...来询问他人的职业。4.通过复习和相关练习正确掌握第三人称单数后动词的变化。5.培养学生对职业的认识，以及对各种职业的尊敬，引导学生们从小树立职业理想并为之努力奋斗。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点：教学重点：1.在情境中对熟练运用句型Whatdo/does...do?I’m/He’s/She’sa…I/He/She...进行与职业相关话题的交流与讨论。2.能够正确熟练运用本单元所涉及的职业类名词和句型。教学难点：问句中do和does是否正确使用以及对第三人称单数后动词变化形式的掌握。Teachingprocedures教学过程\nStep1IntroductionKnowthefourlearningaimsinTickingtime.Prepareforthefollowinglearningtasks.Step2Tickingtime11.TrytoguessthejobsE.gT:Hesavespeople.Hefightsagainstfire.Whatdoeshedo?S1:He’safireman/firefighter.T:Sheworksinahospital.Shetakescareofsickpeople.Whatdoesshedo?S2:She’sanurse.2.Describeandguessthejobs.3.Haveknown&KnowmoreT:Iknowyou’veknownalotofaboutjobsandyoucandescribethemverywell.Let’smeetthemagainandfindsomethinginteresting.Wehaveknownthesewords.Canyoutellmetherelationshipbetweentheverbsandthenamesofjobs?(PPT呈现左栏已学词汇，引导学生归纳)T:Therearemanywordslikethis.I’llshowyoumore.(PPT呈现右栏词汇)4.T:Wealsohavelearnedthesetwojobs.Whatdidyoufind?(PPT呈现police-policeman,fire-fireman)T:Right.Thereisa“man”attheendoftheword.Nowlet’sseesomemore.(PPT呈现milk-milkman,post-postman)5.FamilyalbumT:Inourlastlesson,you’vemadeafamilyalbum.First,I’llshowyoumyalbum,andthenyoucanshowyours.(学生展示自己的全家福并介绍家人的职业).6.Trytowrite(学生完成教材57页Thinkandwrite)\n8.TickintheformStep3Tickingtime21.T:Boysandgirls,wehaveknownsomanyjobs.Whatdoyouwanttobe20yearsfromnow?Theremaybeaclasspartyafter20years.Youmeeteachotherandyouseeyouroldteacher.Pleasemakeadialogueinpairsoringroups.Onewillbetheteacher,theother(s)willbethestudents.2.Performthedialogue3.TickintheformStep4Tickingtime31.Completetherhyme(PPT呈现)2.Chanttherhyme3.Smakeanewrhymeandchantit4.Trytowrite(Page26,PartF,补充习题)T:Thisman’snameisBill.Ifyouwanttoknowhisjob,whatquestioncanyouask?S1:WhatdoesBilldo?T:Yes.Billwilltellyou.(Bill’sself-introduction)T:NowcanyoudescribeBill’sjobtous?Payattentiontothethirdpersonsingularverbs.5.ChangeMary’sself-introduction(完成补充习题第26页F部分)6.TickintheformStep5Tickingtime4(Soundtime)1.Let’sread.(PPT呈现sky,butterfly,fly,IwishIcouldfly.)2.Readandchant.(PPT呈现小诗)3.Notethesoundoftheletter“y”inthesewords4.Thinkofmorewordswiththe“y”andhavethesamesound.Readthesewords.\n5.Readthewordsineachgroupandjudgewhethertheyshavethesamesoundornot.6.T:Howmanysoundsdoestheyhaveaccordingtothisexercise?(/j//i//ai/)Classifythewordsaccordingtothesoundsofletter“y”.7.TickintheformStep6Homework1.Trytowriteashortcompositionaboutyourfamily.Youcanintroducewithyourfamilyalbumnextlesson.2.FinishtheexercisesinWorkBook.(PartD&PartE)3.Trytorememberthesoundsofthewordswhichhaveletter"y".Teachingaids教学准备：1.教师准备：PPT，板书2.学生准备：自制家庭相册，并尝试介绍家庭成员的职业板书设计:Unit5Whatdotheydo?(Soundtime,Checkouttime&Tickingtime)y[ai]High,highinthesky,Whatdoyoudo?I’ma...I...Icanseeabutterfly.Whatdoes...do?He’s/She’sa...He/She...IwishIcouldfly!说课：本课时为第五单元第五课时，也是最后一个课时，既要复习旧知职业类单词和句型，又有教授语音新内容，并且还要在学生完成学习任务的同时，引导他们根据预设教学目标和达成度完成自我评价。\n因此，如何为整个单元画上句点以及对一个单元的知识点进行梳理是本课的重中之重。本课根据Tickingtime四个评价点设计了与之相契合的学习活动。第一个评价点为“谈论职业”，将职业描述设计成谜语游戏，巧妙地规避了单一的句型描述的机械性，游戏中学生需要准确把握职业特点并用句型正确表述，并用Whatdoeshe/shedo?来提问，将之前的问答换一种形式处理，让句型操练显得不呆板枯燥。同时，本课也不仅仅立足于课本上的职业类单词，还兼顾英语中构词法的渗透，通过动词与名词之间的构词规则，拓展一些常用职业类单词，培养学生的观察和归纳的能力，做到了“温故而知新”。家庭相册以及20年后的班级聚会的场景设定给了学生很好的主题和话题资源，从现实到想象，在合情合理的语言情景中练习和运用语言。对未来的职业假设和展望极大地激发了学生互相交流的兴趣和欲望，是一次很特别的话题讨论和展示，通过这一活动，句型已经在学生的印象中进一步加深。为了突破本单元的教学难点——第三人称单数动词的正确运用，本课以押韵诗为载体，先让学生来完善小诗，再有节奏地唱诵，再来模仿编一编，一步一步地帮助学生巩固助动词do、does以及动词第三人称单数形式的正确使用，最后配合一个《补充习题》上的练习，将口头说落实到笔头写，帮助学生拾级而上，完成听、说、读、写的技能目标。语音板块的教学则重在“讲透”，单词的呈现与画面结合，学生通过读来感知发音，寻找单词中的相同发音，掌握发音规律后达到“见词能读”，培养直拼的能力和语感，同时，语音训练不能仅局限于本单元，还需要对相同字母或相同因素进行辨析比较和建立联系来培养学生“读单词”的能力。本课所设计的判断与归纳联系，有效帮助学生掌握字母y的三种常见发音，与Tickingtime相结合，实现了当堂学习、当堂消化、当堂巩固和当堂评价的学习目标。总之，这节课的教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法，还需要拓展延伸，力求全方位地培养学生的综合语用能力。