英语（六年级上册）Unit8ChineseNewYearCheckouttimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能正确完成Checkouttime中的练习。2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。3.能复习并巩固本单元所学的单词和句型。4.能用丰富的语言介绍春节的计划。5.能正确运用电子邮件的格式。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.能正确完成Checkouttime中的练习。2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。教学难点：1.能用丰富的语言介绍春节的计划。2.能正确运用电子邮件的格式。Teachingprocedures教学过程Step1Let’sreviewT:DoyourememberAnna?S:Yes.She’sSuHai’se-friend.ShelivesinHongKong...T:AnnawroteanemailtoSuHaiandnowSuHaiistellinghermumaboutAnna’semail.(教师用PPT呈现有关安娜计划的思维导图；学生扮演苏海，将安娜的计划复述给苏海的妈妈听)Step2Checkouttime1.AskandanswerT:NowSuHaiwantstowritetoAnna,sheistalkingabouttheplanwithhermum4\nbeforewriting.T:Guess,Whatissheasking?S1:WhatarewegoingtodoatChineseNewYear?S2:Whoarewegoingtovisit?S3:Whatarewegoingtoeat?S4:Whatfoodarewegoingtomake?S5:Whatplacesarewegoingtovisit?…TwritesthequestionsontheBlackboardonebyone.2.ChooseandwriteT:WhatareSuHai’squestionsandwhatarehermother’sanswers?Youcanfindtheanswersaftercompletingtheemail.(学生完成邮件，依次朗读课文，检查答案)T:WhatareSuHai’squestions?(学生选出问题)T:Whatarehermother’sanswers?(学生依次回答问题；教师将关键词写到黑板上)Step3WritingT:IfAnnaisyoure-friend,whatareyougoingtowritetoher?(学生分组进行问答)T:Themindmapisveryuseful.Trytodrawamapbeforeyouwrite.(老师邀请一些学生分享他们的思维导图)T:It’stimetowriteanemail.Whoareyougoingtowriteto?HowtowriteanEmail?(教师用PPT呈现范例)Dear______,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Love/Bestwishes,4\n______(Yourname)教师提醒学生写自己的计划时注意用begoingto的结构；学生写邮件介绍自己的春节计划；教师邀请两位或更多学生朗读他们的邮件，与同学分享他们的计划，并鼓励其他学生做出评价；最后，教师修改学生邮件)Homework家庭作业1.ReadCheckouttime.2.Modifyyourwritingandsendittoyourfriends/teachers/e-friends.3.ReviewUnit8.Teachingaids教学准备（含教学设计）教学准备:PPT课件、图字卡板书设计：Unit8ChineseNewYearbegoingtoWhat/we/do?Whatfood/we/eat?Whatplace/we/visit?Who/we/visit?...4\nvisit......eatjiaozilight...havedinnerbuy...SuHai’splan说课设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：复习导入，导图辅助。本课有关于苏海的回复邮件，所以设计教学活动时仍围绕主题进行复习，让学生的学习更有真实感。在复习中，思维导图的呈现能够很好地帮助学生进行学生的语言归纳与表达，也为学生下一环节的写作训练提供了参考的样式。自由问答，拓宽思维。基于前四课时的学习基础，我在教学时设计了开放式的问答，既能够打开学生的思路，让学生能够更丰富地运用语言知识，也为学生的写作提供更多的素材。联系实际，发展能力。通过角色假设，让学生先聚焦在同一主题上进行讨论，使讨论更有意义和针对性。让学生联系实际，给熟悉的人写一封电子邮件，让学生的综合能力真正得到了提高，也让学生的写作更有实际意义。4